一个人读书是学习，一群人读书是创造。11月27日，翠林蓝湾小学二年级数学教研组开展“共读一本书，共享好时光”读书交流分享活动。分享会上，数学组教师围绕《义务教育数学课程标准（2022年版）案例式解读》这本书开展了交流活动，纷纷畅谈读完书后的感受。
本书以《义务教育数学课程标准（2022年版）》中核心内容、关键问题为对象，包括“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”“综合与实践”等四部分、41个鲜活的案例，针对课标中相关问题的内容要求、学业要求和教学提示，以案例分析的形式进行解读，帮助教师 把握课标核心内容，提升自身的专业素养。
读有所悟
这本书采用课例式解读的方式，将抽象的理论与具体的教学实践相结合，使我能够直观地理解课程标淮的要求以及如何在教学中落实课程标准。这些课例不仅展示了优秀的教学设计和方法，还提供了反思和改进的空间，让我能够结合自己的教学实际，不断优化教学策略，提升教学质量。
——朱丽娜
这本书以案例为线索，将抽象的小学数学知识点通过生动具体的实例进行解读，使得原本复杂难懂的数学理论变得简单易懂，富有趣味性。同时，我对如何在实际教学中应用课程标准有了更清晰的认识，也获得了一些创新的教学思路。
——高杏
通过此次学习，让我更加觉得作为一名合格的教师首先应该学会科学的、合理的的使用教材，研读教材。备课之前读教材，可以分为几个步骤：首先读前思考，本节课的要求和重点；接着边读边想，教材为什么这么编；然后读完思考，我将本节课的知识以怎样的形式呈现给学生；最后研读教参，比照自己的思考与教参的区别，取长补短，择选最优的教学方案。
——彭广兵
这本书中的每一篇案例都能切合《课标》提出自己的思考，在教学设计中一些活动都能体现《课标》的理念，读完案例，我收获的不仅是这节课可以怎样上，还能清楚知道每个环节的设计意图以及《课标》中的意图指向，值得细细阅读。
—— 李冠郁
在平常的数学课程中，我常会把学生的操作过程理解成数学活动，将学生操作中所积累下来的经验看成是数学活动的经验，但是对于如何积累活动经验无从下手。在这本书中，对数学活动经验有了更加清晰的解读：是数学活动经验具有实践性。它是学生在学习的过程中所获得的，离开了活动的过程，难以形成相应的数学活动经验。而且对同一个数学活动，即使外部条件相同，针对同一个问题每个学生仍然可能具有不同的理解，因而会形成不同的数学活动经验。
——赵静亚
本书中教学案例覆盖面广，代表性强，含金量高，一个个案例的生动解读，加深了我对2022版新课标中11个核心词的理解。拜读中我不禁思考：在未来的教学中，不管是哪个领域的教学，“结构化”教学强调纵横勾连是大势所趋，在学生旧知基础上生长出新知是有效教学的路径。那么传统的教学节奏应该如何改变呢？是放慢教学节奏，提供足够的时间和空间让学生充分经历知识探究的过程，才是课堂教学的重中之重。
——高颖
今天的阅读分享会，各位老师的发言精彩纷呈，让人受益匪浅。每一本书都是一座宝藏，而读书分享则是挖掘这些宝藏的钥匙，让我们领略到了知识的深度和广度。阅读不仅丰富了我们的精神世界，更让我们在教育教学中有了更多的灵感和创意。感谢你们将这份宝贵的财富无私地分享给每一个人。希望今后我们能继续以书为伴，以阅读为乐，不断提升自我，为学生的成长贡献更多的智慧和力量。