在这个初雪皑皑的日子里，我校八年级同学们迎来了一场别开生面的公开课——《凸透镜成像规律》。这不仅是一次物理知识的传递，更是一场关于探索、发现与启迪的智慧之旅。
激发兴趣，导入新课
孙老师从生活中的实例入手，用照相机、投影仪成像、放大镜观察物体等，让学生初步感受凸透镜成像的奇妙，激发他们的好奇心和求知欲，为后续的学习打下良好的基础。
实验探究，引发思考
孙老师指导学生进行实验，让学生亲自动手组装器材，调整烛焰、凸透镜、光屏的位置，记录不同物距下的成像情况。在实验过程中，教师引导学生思考：为什么要使烛焰、凸透镜、光屏的中心在同一高度？成像的虚实、大小与物距有什么关系等问题，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
分析归纳，揭示规律
学生通过实验得到大量的数据和现象后，孙老师引导学生对数据进行分析和归纳。当物体在二倍焦距以外时，成倒立缩小的实像；当物体在一倍焦距以内时，成正立放大的虚像等，帮助学生理解和掌握凸透镜成像的规律，同时让学生体会到科学探究的乐趣和成就感.
拓展应用，深化理解
孙老师引导学生思考凸透镜成像在生活中的应用，照相机、望远镜、显微镜等，让学生了解物理知识与生活的紧密联系，提高学生运用物理知识解决实际问题的能力，进一步深化对凸透镜成像规律的理解。
总结反思，巩固提升
在课程结束时，孙老师和学生一起总结本节课的重点内容，回顾实验过程中遇到的问题和解决方法。孙老师布置一些相关的作业或拓展性的问题，让学生在课后继续巩固所学知识，培养学生的自主学习能力.
评课交流，共促成长
课程结束后，物理备课组组织了一场评课交流会。老师们围绕孙老师的授课技巧、实验设计及课堂管理等方面进行了深入探讨。大家一致认为，孙老师的公开课充分体现了“以学生为中心”的教育理念，通过丰富多彩的教学活动，有效提升了学生的学习兴趣和动手能力。同时，也提出了一些宝贵的改进建议，旨在进一步优化教学方法，提高教学质量。
结语
通过这次《凸透镜成像规律》的公开课，学生们不仅掌握了相关的物理知识，更重要的是学会了如何通过实验探索未知，培养了科学探究的精神。我们相信，在这样充满活力和创造力的学习环境中，每一位学子都将成长为未来社会的栋梁之才。让我们共同期待下一次的物理课堂，再次感受科学的魅力与力量！