立足核心素养  培养高阶思维——莲都区囿山小学教育集团高阶思维（思辨能力）案例分享研修暨2024学年第二次校本研修活动

       在教育的田野上，

‍       每一次研磨都是对智慧的深耕。

       2024年11月26日下午，莲都区囿山小学教育集团开展了以“立足语文素养  培养高阶思维”为主题的高阶思维（思辨能力）案例分享研修暨2024学年第二次校本研修活动。

       前期，各年级备课组教师选取一篇自己课堂教学中高阶思维（思辨能力）的片段或是环节在组内分享。

一年级备课组：

       语言是重要的交际工具和思维工具，语言发展的过程也是思维发展的过程，二者相互促进，魏叶媛老师结合一上第七单元《影子》教学片段，就如何在识字教学中调动学生的多种思维方式，在识字的过程中发展学生的思维能力与大家做了分享。

二年级备课组：

        语言离不开思维，思维离不开语言，洪丽霞老师以《坐井观天》课文教学片段为例，与大家分享了在课堂教学中如何培养学生的高阶思维，通过对话分析、改编对话、续编对话、结合生活、利用绘本等教学环节来实现对学生高阶思维的提升。

三年级备课组：

        叶晶晶老师结合三年级下册《我们奇妙的世界》教学片段，聚焦“共学品读”环节，就课堂中如何搭建合理支架，提升思维品质做了具体阐述。

四年级备课组：

‍‍        李子馨老师分享了教学《陀螺》一课中的部分设计。李老师立足于新课标，通过出示学生课堂中生成的真实批注，围绕阅读、批注、成长这三个关键词开展分享，让学习真正发生在读、思、悟、说之中，让思维亦有痕！

五年级备课组：

‍        叶顺老师围绕“高阶思维能力在小学语文学习中的表现”“培养高阶思维能力的小学语文课堂教学策略”两个内容展开分享。叶老师结合自身教学，指出语文教师应当以阅读课堂为载体，发挥自身的育人智慧，以学生的高阶思维学习表现为依据，结合具体的教学内容，应用适宜的策略引导学生体验阅读活动，使他们在理解文本内容的同时发展高阶思维。

        参与活动的老师们认真聆听，手中的笔如灵动的舞者，在笔记本上记录下每一个珍贵的教育经验。知识在交流中汇聚成智慧的海洋，让每一个人都能在这片海洋中汲取营养，共同成长。

       如切如磋知愈明，如琢如磨行愈笃。囿山小学教育集团语文组将继续深耕教研，我们的思考永不停歇，我们必将致力于提高学生的高阶思维，实现共同成长。

编辑｜语文组

‍审核｜校教科室