名师引领，启思共研

——上饶市第十一小学数学教研组活动纪实

教以共进，研以致远，

冬韵暖阳，时光清浅，

   撷一束光阴，抚过心间，

‍向教学的更深处漫溯，

‍共赴一场数学的教研。

一年级备课组代表徐媛园老师认为“创设情境—建立模型—解释应用”是新课程倡导的课堂教学模式。徐巍老师执教的《放苹果》一课，很好地运用这一模式，设计了一系列数学活动让学生经历“抽屉原理”的探究过程，从探究具体问题“放苹果”出发，初步了解“抽屉原理”的最简形式。再到实际生活中加以应用，通过“鸽巢问题”“掷数点块游戏”“扑克牌游戏”建立“数学模型”，找到实际问题和“抽屉原理”之间的联系，灵活地解决实际问题，让学生经历“数学化”的过程。学会思考数学问题的方法，培养学生的数学思维能力，提高学生解决数学问题的能力和兴趣，感受到数学文化及数学的魅力，体验数学学习的价值，获得了属于孩子们自己的世界上最有价值的苹果。

二年级备课组代表张慧燕老师表示徐巍老师这节课的教学方法和所渗透的数学思想有很多，如反证法，枚举法，操作演示法，不完全归纳法和最不利原则等。徐老师直面学情，通过创设生动的现实情境，让学生充分经历思考、探究、讨论、交流的学习过程，使他们对“抽屉原理”有了深刻的认识，使学生感受到数学思想方法的奇妙与作用，在数学思维的训练中，逐步形成有序地、严密地思考问题的意识。

三年级备课组代表杨宇冰老师认为在真正的课堂上，生本意识淡薄还是常态。教师总是“迫不及待”想要把知识塞进学生的脑子里，学生学习的深度不够。因此，数学教学要像徐媛老师一样挖掘数学产生的根源，追寻数学背后的“道理”，如在“循环小数”教学案例中通过学习单的除法计算题，调动学生学习积极性，并让学生自己在计算中去尝试、去发现，自主探究规律，进行总结，让学生在思考中学习。只有这样，学生才会学以致用，实现对数学本质的认识。

四年级备课组代表黄园老师表示数学学习单作为一种有效的教学工具，在课堂中发挥了十分重要的作用。因此在今后的数学课堂中，四年级组老师们将更多地使用学习单，帮助学生更好地掌握数学知识。

五年级备课组代表孙静老师分享跨学科主题教学的魅力在于能够巧妙地打破学科之间的固有壁垒，促进学生更全面、更深入地认识和理解这个多元化的世界。跨学科主题教学的核心价值在于强调了知识的整合与应用，学生不再是被动的知识接受者,而是转变为知识探索者和应用者。他们被鼓励去发现问题、分析问题,并综合运用多学科的知识和方法去解决问题。这样的教学方式,不仅能够极大地激发学生的学习兴趣和动力,更能够培养他们的创新意识和实践能力。

六年级备课组代表袁霞老师表示跨学科融合是一种全新而又极具启发性和创新性的教学理念。通过跨学科的融合，我们可以展现数学的广泛应用，使其变得更加生动具体。如《克与千克》让孩子在家里动手自己称量一定质量的食材制作美食，并且画出出食物的营养成份表。学生在动手实践的过程中即直观感受了克与千克，也渗透了科学和美育。作为教育工作者，我们应该积极探索和实践这种教学方式，让学生们在轻松愉快的氛围中学习数学，应用数学，为他们的未来打下坚实的基础。

“教”途铺就坦荡路，“研”海深处熠熠光。教科主任李珍对本次教研活动的价值给予了积极肯定。作为此次上海之行，肩负直播汇报展示任务的名师培养对象，她分享了所学心得与对活动的深刻总结及前瞻。李主任强调，跨学科教学已成为教育改革的风向标之一，它能有效破除学科界限，助力学生全面成长。在这样的时代背景下，探讨小学数学跨学科整合的课堂教学显得尤为迫切和重要。教师需汲取其他学科的精华，采用恰当的策略与方法，开展数学教学，同时关照学生的个别差异，推行个性化教学，以提升学生的数学素养和实践技能，进而促进学生核心素养的全面提升。