课题组前期针对本次课题对学生进行了问卷调查。学生问卷共109份，有效问卷105份。
在研讨会上，经过对比分析数据，得出如下结论：
1.形式单一, 重“复制性”轻创新。
学生的数学作业形式总是很单一，一是例题仿做的题目多,综合创新的题目少,致使学生应付式完成,不求甚解；二是计算的题目多,应用表达的题目少,作业内容乏味重复,学生态度消极;三是要求独立完成的题目多,关注合作互动的题目少,忽视了学生合作交流的需要,使学生感到厌倦,甚至反感,同时也严重抑制了学生各种能力的发展。
2.完成作业只能靠写，制约学生全面发展。
大多教师布置的作业的完成方式都是要靠书写，这使得学生用大量的时间来书写作业，而极少有布置用其它方式（如：实验验证、操作、观察等）来完成的作业，从而造成学生学习负担的增加，学习兴趣的降低，学生的思维能力没有得到培养。
“教”以潜心，“研”以致远，我们将不断学习、不断进步、不断创新，以研促教，积蓄力量，砥砺前行。