——2024年广东省粤东粤西粤北地区中小学教师全员轮训项目子项目小学语文骨干教师培训班（第八天学习简报）
冬寒未深，暖阳温煦，恰似时光轻铺的绒毯，温柔包裹着这方天地。在这如诗的暖冬时节，时光宛如指尖沙，不经意间悄然滑落，转瞬已至培训的第八日。在这一阶段的学习旅程中，仿若漫步于智慧的花园，每一步都能采撷到知识的芬芳，每一刻都在感悟中让心灵得到滋养，为未来的教育征途积蓄着磅礴力量。
上午，为我们授课的教授是：东莞市松山湖第一小学李上青，内容《37.2℃教育为孩子成长赋能》，她是东莞市松山湖第一小学学生成长指导中心主任，“37.2℃教育”的提出者和研究者，“全国百佳班主任”“全国优秀教师”“广东省中小学名班主任工作室主持人”“广东省德育研究与指导中心(班主任工作部)兼职研究员”“广东省’三名’工作室顾问”“广东省’百千万’名班主任培养对象实践导师”“广东省中小学名班主任”“广东省新一轮’百千万’名教师培养对象”“广东省语文教育委员会专家委员”“广东省家庭教育讲师团导师”“广东省校本研修示范校首席专家”“南粤优秀教师”“岭南师范学院客座教授”“东莞市首批教育家型校长和教师培养对象”“东莞市松山湖高新区党工委党校讲师”，语文教学大赛及班主任专业能力大赛均获广东省一等奖，主持国家级、省级课题多项，在核心期刊及各级各类教育教学刊物发表论文六十余篇。她的理想就是追寻37.2 ℃教育的黄金温度，让每一份努力都成为孩子成长路上的坚实支撑。
37.2℃教育是有温度的教育，是既不冰冷也不发烧的恒温教育，是以爱为底色以专业为引领的智慧教育，是朝着教育的阳光走向阳光的教育。
孩子之所以会有不当行为，是因为他们对如何获得归属感有种错误的信念。归纳起来有四种:第一种是寻求关注，第二种是寻求权力，第三是寻求报复，第四是自暴自弃。那么，怎样判断孩子的行为属于哪一种错误目的呢?
有两条线索可以教我们辨别。第一条线索就是我们对孩子行为的感受，第二条是当我们要求孩子停止行为时，孩子的反应。
①如果孩子的行为让你的感受是心烦、恼怒，甚至有那么一点点着急，那么孩子就是在寻求关注。 当你还不能确定时，你也可以看孩子的回应方式，如果你让孩子停止他的行为，孩子会停下来一会儿，但不久又重新开始一些引起你关注的其他行为，那么，孩子就一定是在寻求过度关注了。 那你就要想法满足他(她)，课堂多关注他(她)，课后找他(她)聊聊天等等。
②如果孩子的行为让你感到生气和愤怒，甚至感受到被挑战、被打败，那么孩子的错误目的就是寻求权力。如果你还不能确定，可以看当你要求孩子停止行为时，孩子的反应，如果孩子继续不当行为，并且可能对你的要求进行言语顶撞，或者消极抵抗，那么可以肯定孩子一定是在寻求权力。那你就要想办法给孩子一些权力，给他承担点事儿，让他有事儿做，让他感受到自己肩上责任重大。
③当你在与孩子的冲突中感到失望、难以置信、被伤害，心里想到“你怎么能这样对我?”维而想要采取反击时，那么孩子很有可能在寻求报复。当你还不能确定时，你也可以看孩子的回应方式，如果孩子在这个时候表现出反击、毁坏东西、伤害别人，甚至行为升级，那么孩子的不良行为就是在寻求“报复”。 那你就要足够冷静，要开始进行自我反思和多方了解，孩子究竟经历了哪些委屈?如何开解?
④如果孩子的有些行为让你感觉到无奈、无助，无能为力，甚至绝望，那么孩子不当行为背后的错误目的就是自暴自弃。虽然孩子的行为表现的是我不行，我不愿尝试，但是孩子内心深处的信念其实是:不要放弃我，帮我把目标降低，分解成一些细小的步骤，让我重新能体验到一点点成功的感觉。
李教授指出，表达爱的方式有肯定的言词等，可通过开展开学典礼、散学典礼、送上生日祝福、营造暖心环境等实现。同时还有“五个一”，即每日一语、每日一诵、每日一善、每日一故事、每日一省。作为老师，若真爱每个孩子，需用合理、科学且艺术的方式来表达。这里的爱并非一般的爱，而是成熟的教师之爱，它以了解为前提，以尊重为基础，以发展为目的，要爱所有孩子，无论其是否乖巧、聪明，都要给予足够的爱与安全感，把肯定的言词、鼓励的眼神送给孩子，在精心时刻为其留下美好回忆，努力营造暖心环境。
李教授指出：第一次家长会对构建家校关系极为关键，可依低、中、高年段特点分享不同内容。低年段强调习惯培养，家庭与父母在其中的重要性；中年段阐述孩子“三变”及三年级“马鞍形”、四年级各方面特点；高年段注重目标、理想、责任担当意识培养。各年段家长都可分享决定孩子成绩或成功关键在习惯，习惯力量强大且可迁移，培养习惯需在日常细节中进行，可采用对视交流小妙招，父母更要以身作则，家庭是习惯学校，父母是习惯老师。
班主任工作有三重境界，分别表述为“看山还是山”“看山不是山”“看山是山”，还可对应为“亡羊补牢”、“防微杜渐”“未雨绸缪”。
在深入学习李教授的 37.2℃教育观后，犹如在教育的浩瀚海洋中觅得一座明亮的灯塔，为我们指引着前行的方向，内心满是触动与思索。37.2℃，这一独特的温度概念，恰似教育应秉持的精准尺度与恰如其分的火候。
下午，为我们授课的是广东省外语艺术职业学院黄艳教授， 内容是《习近平总书记关于教育重要论述及其教育实践》，黄艳副教授，广东省外语艺术职业学院党委书记，广东教育学会外语专业委员会副理事长，广东省中小学教师发展中心英语教育委员会专家委员，国家级慕课《小学英语教学设计》主讲教师，英语教育专业省级优秀教学团队成员。主持和核心参与省部级以上教科研项目19项。获2018年国家教学成果奖二等奖，2017年广东省教学成果奖一等奖，2020年中国戏剧教育金面具普及与推广贡献奖，2020年广东省职业院校技能大赛教师教学能力比赛一等奖，2018年广东省职业院校信息化教学大赛一等奖等省级以上奖项9项。指导学生获省攀登计划2项，省创新创业类比赛银奖2项，铜奖3项。
黄艳教授从习近平总书记教育重要论述概述；习近平总书记在第二次全国教育大会上的重要讲话精神以及如何在实践中落实立德树人根本任务这三个部分阐述了习近平总书记关于教育的重要论述及其教育实践。让我们更深入地了解了以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，遵循教育教学规律，落实立德树人根本任务发展素质教育的重要性。
从三方面谈习近平总书记教育重要论述概述：第一方面是始终站在“百年未有之大变局”的世界视野下看教育。讲述了“世界之变”深刻影响着“教育之变”，阐述了教育是国之大计、党之大计。第二方面是始终联系“中华民族伟大复兴”的战略全局看教育。讲述了实现中华族伟大复兴归根到底是靠教育，靠人才，兴国必先强师，教师要成为打造中华民族梦之队的筑梦人，培养青年一代成为有理想有本领有担当、能肩负起民族复兴大任的时代新人。第三方面是始终抓住教育的根本问题来思考教育。从“培养什么人、怎样培养人”这两方面进行讲解，强调学生“德智体美劳”全面发展，重视学生“理想信念”“爱国情怀”“奋斗精神”的培育，让我们明白了教育兴则国家兴，教育强则国家强的教育发展趋势。
接着，从“九个坚持”深刻地讲述了新时代如何坚持走中国特色社会主义教育发展道路的根本问题。
黄教授从五方面阐述习近平总书记在第二次全国教育大会上重要讲话精神：一是用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，实施立德树人工程；二是统筹科教兴国、人才强国、创新驱动战略，推进教育、科技、人才协同发展；三是以人民为中心，提升教育公共服务；四是实施教育家精神铸魂强师行动，打造高水平教师队伍；五是推动教育对外开放。强调了从“建设”到“建成”教育强国乃近代中华民族梦想，要用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人并实施好立德树人工程。
最后，黄教授以五个案例，阐述了学校如何在实践中落实立德树人的根本任务。给我们指明了方向，在教育教学中发挥好教师作为立德树人的主体作用，发挥好课堂作为立德树人的主渠道作用，发挥好校园文化作为立德树人的重要载体作用。“百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。春风化雨，静待花开。”作为“学生锤炼品格的引路人、学习知识的引路人、创新思维的引路人以及奉献祖国的引路人”，我们要培养的是有品德的人，全面发展的人，符合时代需求的人。
习近平总书记教育重要论述是一个随着教育改革发展不断丰富完善的开放体系，需要我们在学习中持续追踪、动态更新，不断加深认识。
丰富的培训内容，不仅是知识的传递，更是成长的有力赋能。学员们积极吸收，将理论与实践深度融合，在交流互动中不断磨砺教学技能，展现出积极向上、追求卓越的成长新姿态，为未来的教育事业蓄势待发。
图文：李福 袁圆
撰稿：李福 袁圆
审核：黄丽云