“教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。”于教育改革的汹涌浪潮中，兴安盟红城小学始终坚守教育初心，勇扛时代使命，积极探寻“红心教育”的前行之路。学校党总支书记、校长杨金辉在参与兴安盟吴甡校长工作室北京跟岗研修活动后，携所学、所思、所悟之硕果，于11 月 22 日为全体教师带来一场深度聚焦“四新”视域下教育教学变革的专题讲座，为学校高质量发展注入新的活力与智慧。
理念更新
教育视野“拓广度”，新潮思想“启新途”
“理念如舵引方向，视野似帆阔征程。”杨金辉校长在讲座中深入解读了国家发展对教育的新要求，强调培养担当民族复兴大任时代新人的紧迫性与重要性。从“站起来、富起来、强起来”的伟大飞跃，到“跟跑、并跑、领跑”的发展跨越，再到“自主、开放、创新”的教育追求，每一步都彰显着教育与时俱进的使命。
置身于“四新”视域下，教师务必深刻领会党的教育方针政策，将“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”这一目标融入教学实践。杨校长紧密结合《义务教育课程方案和课程标准（2022 版）》等一系列政策文件，阐述了课程方案的新变化与新要求，如劳动课程独立开设、艺术教育多样化等，全力引导教师把握教育改革的脉搏，拓宽教育视野，以适应新时代教育发展的迫切需求。
素养培育
教学目标“提高度”，能力提升“筑根基”
“素养为基筑高楼，目标引领育贤才。”新课标以培养学生核心素养为导向，推动教学目标从“三维目标”向“素养目标”转变，实现育人理念的深度转变。杨校长详细讲解了核心素养的内涵，即正确价值观、必备品格和关键能力的培养。这要求教师在教学中不仅关注知识与技能的传授，更要注重学生在学习过程中的情感体验、思维发展和价值塑造。
以数学学科为例，教师要通过教学活动培养学生的数学思维、创新意识和解决实际问题的能力，让学生在面对复杂情境时能够运用所学知识进行分析和解决，实现从“学会知识”到“学会学习”“学会做人”的跨越，提升教学目标的高度，为学生的终身发展奠定坚实基础。
方式变革
课堂教学“增深度”，多元模式“育红娃”
“方式革新启智慧，课堂焕彩育桃李。”新教学理念倡导教与学方式的深刻变革。杨校长着重介绍了单元学习这一重要途径，强调以系统思维设计教学，围绕大观念、大任务开展具有挑战性的学习活动，实现从知识传授到素养培育的转变。
在语文教学中，教师可通过设计跨学科主题学习活动，如“文学与历史的交融”，引导学生综合运用多学科知识，深入探究文学作品背后的历史文化背景，提升学生的综合素养。同时，教师要注重创设真实情境，让学生在“做中学、用中学、创中学”，激发学生的学习兴趣和主动性，使课堂教学更具深度和内涵。
评价改革
教育质量“求精度”，科学评估“促成长”
“评价创新量才俊，质量提升育精英。”新中考背景下的考试评价改革，尤为突出依标命题的重要原则以及素养立意的核心导向。杨校长指出，考试不再单纯考查知识记忆，而是注重考查学生知识、能力与价值的融通及应用水平。
在日常教学中，教师应树立正确的评价观，以过程性评价、增值性评价和表现性评价为主，关注学生的学习过程和发展潜力。例如，可通过精心建立学生学习档案袋的方式，详细记录学生在学习过程中的点滴轨迹和成长进步历程，为精准评价学生提供详实依据，进而有力推动教育教学质量的持续提升，为学生的成长发展保驾护航。
“教育是一场向美而行的遇见，是一段用爱与责任书写的旅程。”本次专题讲座为红城小学教师们带来了全新的思考与启示。在未来的教育征程中，全体教师将以“红心教育”为坚实根基，“赤诚文化”为明确引领，秉持坚定的信念和炽热的情怀，不断探索创新，将“四新”理念融入教育教学的每一个环节，全力为学生创造更加优质的教育环境，助力每一位学生绽放绚丽多彩的人生之花，向着教育的辽阔星辰大海昂首挺胸、奋勇前行，镌刻属于红城小学的教育华章。
文稿：郭 潇
初审：孙佳妮
复审：陈 颖
终审：杨金辉
