为进一步促进教师对大单元教学的认识，提升教师大单元教学的能力，发挥学科工作坊的辐射引领作用，探究大单元整体教学的设计与实施研究，引领我旗生物学教师对教学进行深入思考，改进实践策略，提高教学水平，提升学生核心素养，扎赉特旗教育事业发展中心组织开展了《初中生物学科大单元教学研讨暨名师工作坊》活动。全旗初中40余名生物学老师参加活动。
活动伊始，生物学教研员赵今女老师以《制作发酵食品——<微生物>大单元教学设计》为题，从大单元主题分析、学情分析、目标设计、教学策略、导航图、评价设计、教学反思等方面做了详细的介绍，阐明了大单元教学对于提升学生核心素养的重要意义，为一线教师举行大单元教学释疑解惑。
“聚焦课堂 深入研修”
扎赉特旗音德尔第七中学的常晶老师和扎赉特旗音德尔第一中学的刘锁老师参加了现场说课和教学实录的展示。两位老师深入挖掘教材内容，精心设计课堂活动，各显身手，充分展示了自己独特的教学风格和深厚的专业素养，更展现了生物学课堂的精彩与魅力。
常晶老师的说课内容对课程剖析深刻。教材理解精准，学情分析透彻，目标定位准确恰当，重难点突出。课堂实录教学方法选择多样且新颖，契合学生认知。教学流程设计合理，逻辑连贯，阐述清晰流畅，充分展现出其专业素养与精心备课的态度。
刘锁老师的说课展现出多方面优势。其说课内容完整，涵盖教材分析、学情剖析、教学目标、教学重难点、教学方法与教学过程等关键要素。教材解读精准深入，学情把握准确到位，目标设定清晰合理且贴合课程标准与学生实际。课堂实录讲解时教态自然大方，语言表达精炼准确、条理清晰，彰显出扎实的专业知识与良好的教学素养，为精彩课堂教学提供了有力保障。
微生物世界丰富多彩，细菌、真菌、病毒等形态各异、功能多样。大单元教学模式下，我们不再孤立地介绍它们，而是构建起一个系统的知识网络。从微生物的发现历程，到其结构特点、生活方式，再到它们在生态系统中的角色以及与人类生活的密切联系，如发酵工程中的应用、致病微生物的防治等，学生得以全面深入地认识这一微观领域。
此次初中生物大单元教学研讨活动，犹如一场及时雨，滋润着每一位教师的教学心田。它让我们深刻认识到，大单元教学不仅是教学内容的整合，更是教学理念与方法的创新与升华。在未来的教学征程中，我们将继续探索前行，让大单元教学在初中生物课堂中绽放更加绚丽的光彩，引领学生们在生命科学的浩瀚海洋中畅游，探寻生命的无尽奥秘，收获知识与成长的累累硕果。
“不忘初心，研有所获”
大单元教学设计注重情境创设与问题导向。通过创设真实且富有启发性的情境，如探究细胞癌变与环境因素的关系，引导学生提出问题、思考问题并尝试解决问题。这不仅激发了学生的学习兴趣与探究欲望，还培养了他们运用知识解决实际问题的能力，使生物课堂从知识的单向传输转变为师生共同探索的互动空间，真正体现了“以学生为中心”的教学理念。 该设计还强调学习目标的整合与进阶性。学习目标不再局限于单一知识点的记忆与理解，而是涵盖知识、技能、情感态度价值观等多维度的综合要求，并根据学生认知发展规律设置进阶性任务。 在今后的生物教学中，我将积极践行大单元教学设计理念。深入研读教材与课程标准，挖掘大单元主题；整合教学资源，设计具有逻辑性与趣味性的教学活动；关注学生的学习过程与反馈，及时调整教学策略，为学生提供更具系统性、综合性与深度的生物学习体验，助力他们在生物学科领域的全面成长与发展。
（音德尔第四中学邹宪爽)
2024年11月26日，全旗初中生物教师参加了由扎赉特旗教育事业发展中心主办的关于初中生物学科大单元教学研讨暨生物学科工作坊活动，让我收获颇丰。 从教学理念看，大单元教学促使我从整体视角设计课程，不再局限于碎片化知识传授。例如整合细菌、真菌、病毒知识，使学生构建起微生物的系统认知框架。教学方法上，更多采用探究式学习，像组织学生探究食物发霉原因，学生在实践中提升科学思维与动手能力。 同时，我深刻体会到大单元教学对学生核心素养的培养作用。学生通过对微生物与人类健康、环境关系的探究，增强了社会责任感与生命观念。而且，跨学科融合也成为可能，如讲解微生物在食品发酵中的应用时，涉及劳动教育知识，拓宽了学生视野。 然而，教学资源整合与教学时间把控仍具挑战。未来，我将不断探索优化，让微生物大单元教学更趋完善，助力学生全面成长。
（音德尔第七中学孙雪）
在这次的教研活动中，我们聆听了赵老师的大单元教学设计，使我深刻体会到了教学与研究相结合的重要性。通过赵老师的讲解，我不仅拓宽了自己的教育视野，还学到了许多实用的教学方法和策略。教研活动为我提供了一个宝贵的学习平台。在这里，我听到来自一中的刘锁教师和七中常晶分享他们的课堂教学实录和说课。对我而言是无价之宝，同时，我也了解到了一些创新的教学理念和方法，这些都将对我的教学实践产生积极的影响。使我更加清晰地认识到自己的优势和不足，也为我指明了努力的方向。此外，与同行的交流也激发了我深入学习的热情，让我意识到作为一名教师，我需要不断地更新知识，提升自己的专业素养。我学会了如何将理论与实践相结合，如何在课堂上运用新技术来提高学生的学习兴趣和效率。这种创新精神将伴随我在今后的教学工作中不断探索和前进。
（音德尔第五中学刘放）
2024年11月26日，扎赉特旗全体生物教师参与了初中生物大单元教学研讨活动，主题集中在细菌、真菌、病毒等微生物领域。这次研讨活动让我对这一部分内容有了更深入的理解，也让我对教学方法有了新的认识。 在研讨过程中，通过教师发展中心赵今女老师的大单元教学设计及两位老师分享各自的教学过程。我认识到，在教学细菌、真菌、病毒等微生物时，应注重培养学生的观察能力、实验能力和思考能力。通过实验教学，让学生亲自动手操作，观察微生物的生长过程和特点，从而加深对知识的理解。同时，结合生活实例，让学生了解这些微生物在生活中的应用和影响，使知识更加生动有趣。 通过这次初中生物大单元教学研讨活动，我对细菌、真菌、病毒等微生物有了更深入的了解，也学到了许多教学方法和经验。在未来的教学中，我将更加注重实践与理论的结合，培养学生的观察能力、实验能力和思考能力。同时，我还将不断学习新知识、新技能，以适应不断变化的教育环境。
（音德尔第三中学黄淑琴）
参加生物学科大单元教学设计培训，让我对教学有了全新的认识。培训中，我深刻理解了大单元设计的重要性，它能将零散的知识点有机整合，使学生更好地构建知识体系。通过培训，我学会了从整体视角规划教学，明确单元教学目标，以及如何将教学内容进行合理的组织和安排。同时，培训还强调了培养学生综合能力和学科素养的重要性，这让我更加注重学生的实践和探究。此外，其他教师的交流和分享也让我受益匪浅，从他们的经验中获得了许多启发。我会将所学应用到实际教学中，努力提升教学质量，帮助学生更好地学习生物知识。总之，这次培训为我提供了宝贵的学习机会，让我在生物学科教学上有了更多的思考和成长。我将继续努力，不断探索创新的教学方法，为学生的学习和发展贡献更多力量。
（音德尔第一中学王欣冉）
本次活动主要围绕制作发酵食品《微生物》大单元教学设计来进行的大单元教学设计的介绍及各节的课堂教学和说课。参加此次活动，我感受颇深。扎赉特旗教育事业发展中心生物学科教研员赵今女老师将制作发酵食品与《微生物》大单元教学相融合，紧扣生物学核心素养展开。在展示的教学设计里，让学生亲自参与发酵食品制作，极大地激发了他们对微生物世界的好奇，强化了生命观念素养，使其真切认识到微生物在生活中的角色。在两位老师的课堂展示中，学生在探究发酵条件对成果的影响时，不断思考、分析数据，科学思维与探究能力得以锻炼。而且小组合作探究过程中，促进了学生沟通协作，增强了社会责任素养，明白合理利用微生物可创造美味且健康的食品。这次活动让我明晰，借助有趣的发酵食品制作开展大单元教学，能多维度提升学生生物学核心素养，为今后教学提供了很棒的思路与借鉴。
（音德尔第六中学 四海)
走近奇妙微生物，聚焦生物学核心素养小小的微生物在我们生活中无处不在，有些微生物肉眼是看不到的，但是它们在自然界中却发挥着举足轻重的作用。本次生物学名师工作坊的大单元教学设计展示活动，以第二单元第三章微生物为根据，围绕制作发酵食品为主题，展开学科研讨活动。制作发酵食品为主题的大单元教学，有利于锻炼学生将理论学习与实际生活联系到一起，提高教学的连贯性和整体性，使学生能够更好地理解知识之间的联系和内在逻辑。在之后的大单元教学中，我应该更加注重学生的主体性和实践性，鼓励学生主动参与，注重学生的全面发展，真正实现因材施教。
（音德尔第二中学 刘佳怡）
图片:黄静
文字:艳红,孙雪
编辑:孙雪
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