借教研之风，开教学繁花 ——三亚市吉阳区落笔小学第十三周语文教研活动

岁月缱绻，葳蕤生香。撷一束时光，浅藏心间。最是教研的芳华，日久弥香，令人沉醉。

为了提升教育教学质量，深化教学科研，提高教师业务水平，我校于今天上午第一节开展了常规听评课教研活动。本次执教老师是陈积敏老师，执教课题《大自然的声音》。

《大自然的声音》是统编本教材三年级上册第七单元的一篇散文，本单元的主题是“我与自然”。本文围绕“大自然有许多美妙的声音”这句话展开，从风、水、动物三个角度来分写声音的美妙。文章通过对自然界各种声音的生动描写，表现了用心体验大自然的妙趣。本单元的核心语文要素是“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。留心生活，把自己的想法记录下来”。课文用生动的语言，把大家习以为常的声音写得丰富鲜活：通过对比“微风”和“狂风”，写出来不同的声音带给人的不同感受；用上顶针手法，把水的声音层层叠加；运用排比句式，用拟声词把不同地点的不同动物的声音形象写出。因此，在本文教学时，需要引导学生联系生活，细致观察，发挥想象，以真正体会语言的生动，并积累语言。

听一听音乐家的声音

研讨句子手法

分析课文内容填空

 陈老师的设计从有趣的声音氛围出发，学生不仅能听到大自然和生活中多样的声音，丰富生活体验，还能激发学生对课文产生浓厚的兴趣。既遵循学生学习知识，形成能力的规律，落实“教——学——评”的教学理念，大情境的学习任务也落实了课堂教学。

自然的教态，亲切的语言，让师生互动、生生互动都活跃了起来。

课后，语文组老师们集体评课，并针对课堂上的问题提出了自己的见解。

1、“词不离句”，“义随境迁”是词语教学的两条基本原则，比较辨析则是词语教学的最佳方法。词语“喃喃细语”教学中，陈老师让学生从比较中理解，从比较中鉴赏，从比较中学到他人的用词之艺术技。陈老师找准句子教学的切入点，抓住关键词的比较启发学生的想象，发展学生的思维，提升学生的阅读能力。

2、可以更加落实情境倾听“音乐馆”的美妙声音。第二自然段有这样一句话：“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感到大自然的威力。” 句子较长,并且运用多种修辞手法。教学时，陈老师应当引导学生对比读句子，抓住关键句体会“微风”和“狂风”声音的不同描写，并抓关键词进行词语对比读，“轻轻柔柔、充满力量、呢喃细语、雄伟的乐曲、大自然的温柔、大自然的威力”，体会声音变化，对比朗读，感受声音变化的美妙。也可以适当拓展阅读叶圣陶的《瀑布》同样采用对比阅读策略，让学生通过关注两篇文章的表达方式感受耳听瀑布的气势宏大与眼观瀑布的壮观雄伟景象。

      最后，由羊俊柳教导总结创设课堂情境教学不仅可以激发学生的学习兴趣和热情，可以让学生更加主动地参与到学习中来，有利于形成轻松愉悦、充满活力的课堂氛围，从而形成民主、和谐、融洽的师生关系；还可以培养学生的实践能力和创新精神：情境教学通过提供开放式的探索空间，鼓励学生自主学习和自由探索，有助于培养学生的实践能力和创新精神。

教学是一场修行，教研活动更是教师终身的修炼 ，相信通过落笔小学全体教师的齐心协力，相互学习，我校教育教学工作一定会且歌且行，且思且进，静待我校教育教学之花愈开愈艳，芬芳满园。