书，如细雨过后的梧桐，
洗去了浮华，透出了青绿，
在清闲午后，落日黄昏，
用眼睛读书，用心读书。
读不尽精彩丰富的书。
于艳婷，许昌市南关村小学语文教师，赵小丽名师工作室成员。她在工作岗位上兢兢业业，默默耕耘，站好三尺讲台。她始终用爱浇灌着每一位孩子，静待花开。从教以来，多次被评为优秀少先队辅导员，所带班级曾被评为区先进班集体。
“王崧舟”一个如雷贯耳的名字，小语界的名师、大咖，一直没能亲眼目睹其光彩而略感遗憾。为了弥补这种缺失，在名师工作室主持人赵小丽的推荐下，我利用课余时间，认真学习王崧舟的《诗意语文课谱》，拜读其文章、领会其教育思想，用心学习王老师诗一般的课堂，品悟他诗一般的精彩人生！
捧起这本书，我迫不及待地浏览了目录。一看，十编，跨越十年的十堂课，涵盖各种文体的十篇文本，这是一个全方位论证王老师诗意语文教育理念的实证，是经历了诗意语文发展过程的十节课，从中，一定能让我对语文课堂教学有新的感悟和理解。
诗意语文,“情”是它的核心与灵魂。王老师说:“情在一定的情境中被激发，一定关乎个体的内在体验，一定是整体的生命律动，一定折射出相应的态度和价值皈依。”带着对语文教学的热情，我开启了诗意阅读之旅。
那信手拈来的名诗名句，对文学著作的别致见解，无不让我为他的学识所折服，精彩纷呈的教学实例、文本细读的独到解读，更是让我膜拜于他登峰造极的教学魅力。
整本书里我对《荷花》这篇课文最熟悉。这是2001年的一堂课，但是到如今2024年依旧令我看到了“美”的火花。课文层次清晰明了，一个“冒”字处理的无懈可击，仿佛诗意语文就在课堂中“冒”出来一般。还有王老师对学生的语言引导以及精彩的评价语，也都是信手拈来，妙不可言。我想这就是“腹有诗书气自华”的魅力所在。俗话说，书读百遍，其义自现。而现在我仅仅只读了一遍，感受都是粗略的，不深刻的。静下心来我还要再读第二遍，第三遍。因为我也想在我的课堂中能“冒”出诗意。
听说做教师的如果要教给学生一杯水，教师应有一桶水。教师要想教好学生，自己本身的知识要丰富，功底深厚，炉火纯青，如果想要做到像王老师这样就必须要多读书，多学习。
教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。王老师的课堂上，并不存在填鸭式的应试教育，而是启发、激励、引领式的自主教育，王老师更多的是让学生在潜心会文的过程中去发现、去感悟，进而用自己的情感和语言去创造。
诗意
滋生于悲天悯人的情怀
诗意人生
是充满“诗意”的语言人生
诗意境界
是“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的境界
诗意幸福
是不为外力所迫的自由自在
诗意体验
是一种生命的高峰体验
“让语文教育成为生命的诗意存在”。这是我终生努力的方向，不仅仅只有远方，也将有我诗意的教学，诗意的人生，诗意的幸福！
END
策划: 赵小丽 王媛媛
编辑：于艳婷
审核：赵小丽
