每一种材料
每一隅环境
蕴藏着种种成长的可能
在奇思妙想间
是种种童趣惊喜
是个个盎然的新起点
《幼儿园教育指导纲要》中指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿发展”。为了给孩子们创设一个丰富多彩、蕴含学习价值的环境，让班级区域环境与幼儿进行有效的互动，充分发挥环境作为“隐性课程”的教育作用，2024年11月29日，晨光楚萌未来城幼儿园开展班级区域环境创设评比活动。
本次评比采取“走现场、共参观、听讲解、聚点评”的方式，由班级教师担任本班讲解员，结合班级特色及幼儿年龄特点，对班级环创的主题特色、功能墙面、区域环境等多方面进行分享，全面详细地介绍了环境创设的特色和亮点。
走进现场，共话环创
小班组
区角环境的本质是幼儿的自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动。小班的老师们准确把握“儿童视角”，以图文并茂的形式展示主题活动内容，并随着活动的开展而不断丰富。
中班组
每一面墙都仿佛是一个探索的窗口，每一处都蕴含着幼儿学习、交流与互动的印记，它们共同构成了一幅幅生动的学习过程画卷。在课程的实施过程中，各个班级都高度重视活动内容的生活化、自然化和社会化，鼓励孩子们通过直接体验、动手操作和深入探究来获取对事物的基本认知。孩子们通过表征记录探索的点点滴滴，每一面墙都承载着他们丰富多彩的小小世界，见证了他们的成长与进步。
区域的设置是自由的、开放的，活动中孩子们兴趣盎然，丰富的材料为孩子们提供了探索、求知、交往、合作的机会，使孩子们的探究欲望得到满足。
班级里的区域角自制玩教具内容非常丰富，家长的配合让我们低结构材料的玩教具变得满满的。
大班组
大班的班级墙面上陈列着孩子们的手工作品，彰显着他们日益增长的才艺与创造力。墙面布置与环境创设体现出幼儿知识经验的拓展与深化、自我认知与反思能力以及同伴之间的合作互动促进，在这里孩子们满满的收获。
大班幼儿在认知水平、社会性发展、情绪情感等方面有明显的提高，游戏经验也更丰富。教师在区域创设中注重激发幼儿发现问题、解决问题、持续探究的能力，以满足幼儿自主性、合作性的游戏需要，让环境中充满幼儿的想法和故事，留下他们学习和游戏的痕迹。
瞧！教室里的区域牌和环境布置得十分温馨，每一块区域角都包含着老师们的用心制作，制作的非常精致。
研出精彩，相互成长
取他人之长，补自己之短。老师们边观摩、边思考、边学习，细细聆听各班级环创的思路和方法，用发现的眼光去寻找环境中的亮点，并根据所见所闻、所思所想，畅所欲言，在交流与碰撞中拓宽思路，互学互鉴。
本次环创评比活动，不仅展示了各班级教师的巧手和智慧，更新了教师环境创设的理念，提升了环创技能和品位，更是加深了教师对环创与幼儿发展价值的认识，促进教师之间的相互学习，丰富环创有益经验的积累，为今后更好地进行环境创设奠定坚定的基础。
文字编辑：宋雯
图片整理：班级教师
部门审核：胡莹
园务审核：韩亚萍