为做好“国家中小学智慧教育平台”推广应用工作，引导教师充分利用平台优质资源，探索课堂教学的方法和模式，11 月 25 日上午，县教育研训中心在保亭中学举行保亭县2024年国家中小学智慧教育平台生物学科“双师课堂”教学评比活动，活动由生物教研员付方明老师主持，来自全县各中学的12位老师参加此次教学评比。
活动评委
活动聘请新星中学翁叶老师，民族中学王美燕老师，保亭中学吴少锦老师及研训中心付方明老师担任评委。
教师风采
民族中学 郑义锋 《免疫缺陷病》
郑义锋老师以免疫缺陷病为例开展双师课堂教学。教学内容上，在学习免疫系统结构与功能后讲解过敏反应与免疫缺陷病。针对高二学生，教学策略采用直观演示法、讲授与讨论法结合，线上线下融合。
国兴中学保亭学校 胡威威 《病毒》
胡威威老师介绍国家中小学智慧教育平台在教学中的深度应用，以《病毒》课为例展示。备课涉及多方面，授课时以新闻实例导入，利用平台资源助力教学，包括动画视频使知识直观化，学生积极互动讨论。作业布置结合平台资源，具针对性和拓展性，如手抄报制作，还引导学生课后利用平台复习，培养其自主学习与探究精神，让学生在智慧教育下提升综合素质，体现了该平台在教学各环节的有效助力。
南茂中学 蔡彩玲 《昆虫的生殖和发育》
蔡彩玲老师利用平台资源设计 “家蚕的生殖与发育” 教学，辅以实验观察。学生在实验中仔细观察家蚕各生长阶段，热烈讨论其发育相关问题。蔡老师适时引导、答疑并梳理要点。这种方式激发学生对生物的兴趣，培养其实践与思维能力，使学生在有趣的学习中扎实掌握知识，为后续学习筑牢根基，充分展现了创新教学方法对学生成长的积极推动作用。
新政中学 王丽芳 《细菌》
王丽芳老师以《细菌》进行双师课堂教学实践。备课通过智慧平台选取资源修改后使用。上课借用平台名师课堂导入，发布学习任务单让学生自主学习与展示，借平台突破重难点，当堂测评检验效果，题型多样满足不同学生。
新民学校 许天标 《动物在生物圈中作用》
许天标老师根据学校实际学情，在教学设计中利用平台提供优质教学视频进行双师教学，以此突破教学重难点“动物在维持生态平衡中的作用”，并利用平台提供的课后练习检测学生学习效果，查缺补漏，取得了良好教学效果。
海之南实验学校 张柳 《鱼》
张柳老师以《鱼》为例的双师课堂教学过程包括：分析教材学情，确定重难点与目标策略。通过鱼刺卡喉事例激趣导入，学生自主学习鱼相关知识，教师辅助解疑，利用平台微课深入学习并归纳特征。接着进行对子交流、小组合作，探究鱼呼吸等问题，培养多种能力。随后达标测评查漏补缺，课堂小结用表格总结，布置课下小调查实践。作业分必做和选做，巩固知识，整堂课效率高、学生参与度与积极性高，做到教、学、评一致。
新星中学 符英凤 《无脊椎动物》
符英凤老师以《无脊椎动物》一节进行双师课堂教学，备课充分利用平台资源，授课巧用互动工具激发兴趣。教学时，借计时器促思考、聚光灯强关注、随机点名增参与。播放纪录片助学生感受习性，利用虚拟实验资源让学生分组探究环境影响。学生积极讨论，在老师引导下深化认识，培养多种能力，使课程充满活力，为学生开启探索生物奥秘之门。
保亭中学 张玲毓 《免疫失调》
张玲毓老师的 “免疫失调” 双师课堂教学，应用智慧中小学平台于各教学环节。回顾旧知时巧设问题铺垫，师生互动中引导讨论生活现象，播放名师视频深入讲解，用倒计时功能促练习。课堂练习后利用平台反馈辅导，总结时梳理知识建框架，课后布置多样作业培养能力。后续依学生情况调整策略，开展专题研讨或辅导，借助平台资源提升教学质量，强化知识掌握，让双师课堂发挥更大优势。
保亭中学 林海原 《细菌》
林海原老师在 “细菌” 一节的双师课堂教学中，林海原老师进行了多方面设计。教学内容承前启后，重点学习细菌形态结构特征。教学过程设计情境引入，自主学习、示学引领等环节，采用自主阅读思考问题、讨论科学家精神、制作讲解模型、对比细胞结构异同、计算细菌繁殖等方式开展教学，最后课堂小结并布置多样化作业。通过多样化互动方式让学生积极参与，培养多种能力，提升综合素养，利用双师课堂优势助力教学。
民族中学 叶小玉 《分泌蛋白的合成和运输》
叶小玉老师在设计本节课时通过复习细胞器功能引出课题；自主学习中布置问题，学生经阅读课本、小组讨论后展示成果；名师讲解图文分析助力理解同位素标记法；描述分泌蛋白合成运输过程，构建知识框架；思考讨论通过膜面积变化引出生物膜系统；提出问题帮助理解其功能；最后能力提升自主检测让学生自主练习，各环节紧密相连，逐步引导学生深入学习细胞器间分工合作相关知识。
三道中学 邢增益 《种子植物》
邢增益老师用平台资源备课，以植物繁殖方式导入。教学中让学生观看视频、名师讲解并自主操作实验观察菜豆和玉米种子结构，教师指导突破难点，接着进行检测、知识延伸、小结与作业布置。采用多种教学法培养学生能力，板书概括重点，教学反思强调实验指导及玉米种子相关知识，以助学生理解种子结构及植物适应陆地生活原因。
金江学校 吴艳蕾 《种子植物》
吴艳蕾老师在教学过程中，通过常见植物繁殖方式导入，激发学生兴趣后开展实验探究，先借助平台视频明确步骤，再进行观察，期间教师巡视指导胚的观察。接着借助导学案进行归纳总结，启发学生思考结构功能，帮助其形成结构功能观。达标测评选用平台及海南中考题目，达到教学评一致性。
十二位参赛教师们巧妙运用平台资源，有的结合精品课程视频进行知识点的深入浅出讲解，与线下教学无缝衔接；有的借助平台教研板块汲取灵感，创新课堂互动形式，让原本枯燥的理论知识在 “双师” 协同下变得生动鲜活。每位教师都巧妙地运用了多样化的教学平台，他们的教学设计既紧凑又有序，教学反思则深刻而真诚。无论是在备课阶段，还是在充满趣味性的课堂实践中，他们都能有效地将国家中小学智慧平台的资源与自己的教学实践相结合，充分展示了他们扎实的教育专业素养和对平台的熟练掌握。经过激烈的角逐，现场评委们围绕信息技术融合度、教学目标达成、学生参与积极性等多维度严格评审，最终评选出一等奖两名、二等奖四名、三等奖六名，为我县生物学科“双师课堂”教学树立起典范标杆。
活动意义
通过活动，有利于教师积极探索利用数字化平台开展教学，促进信息技术与教育教学的深度融合，推动教育教学模式的创新和变革，为教育数字化转型提供有力支持。通过活动，有利于教师深入研究平台的功能和资源，不断学习和尝试新的教学方法和手段，从而提升自身的信息技术应用能力、教学设计能力和课堂教学水平。通过活动，有利于促进优质教育资源共享，国家智慧中小学教育平台汇聚了丰富的优质教育资源，双师课堂教学评比活动能够促使这些资源得到更广泛的应用和传播，让更多的学生受益于优质教育资源，缩小城乡、区域之间的教育差距。
双师教学显实效，智慧课堂展风采。今天，保亭县生物学科的教师在竞技舞台上展示智慧，挥洒风采；明天，他们在三尺讲台上辛勤耕耘，播种希望。我相信在我县全体生物教师的共同努力下，以国家智慧中小学教育平台为依托，必将促进我县生物成绩稳步提升。
编辑:陈春丽
审核:付方明
