在这个信息爆炸的时代，我们不断地追求更高效、更有趣的学习方式。情境学习，作为一种新兴而富有活力的学习理念，正在悄然改变着我们的教育格局。今天我们学习共同体一班第七次活动在雅正楼二楼录播室举行，共同学习情境化。
杨校长和业务校长李秀彬以及全体学习共同体成员都准时参加。
引领学习—初探情境化
首先是朱建博主任领学情境化揭开了今天学习的序幕，具体介绍情景学习是什么，为什么，并引经据典区分一般情景学习的定义与新课程观念下的情景学习的不同。后面结合本书解释了如何实施，第一，注重将学习内容情境化、任务化、问题化；第二，推动以学科实践为标志的学习方式变革；第三，倡导学习者基于学习共同体展开社会性互动。
接着李春婷主任，基于语文大单元教学结合语文一个单元活动设计，从单元要素与教材分析、任务群定位及目标解析、单元学习情境任务规划及单元主题课例展示四个维度，创设一个金牌辩论员的大情境，结合具体的案例去分析。
精彩发言—探讨情境化
李校长指出所有的课堂教学须创设情境，将情境融入教学当中。做与学须一致，要学以致用。
杨校长对于情境教学有自己独特的见解。他说，生活本来就是情境化，知识本就在情境中应用，但是最终是否学会还要在情境中去检验。情境化不枯燥，从而引起学生的注意力，易于学生接受。情境化的教学就是最原始的教学。他还提到无情境不命题，无情境是无法学习的，为什么还要情境化？为了更加系统的学习，如何去检验效果？就是在情境中解决复杂问题，如公务员考试其实不难，难在有距离感，放在真实情境中。
朱建博主任通过牛顿发现“万有引力”的事例去理解情境化。李校长总结强调，情境学习要具有真实性。
朱金蕊主任提到数学中情境学习也是“从生活中来到生活中去”。
王静波老师结合数学当中创设情境，他还通过自己看到的花木兰的一个课例，用AI创设花木兰在不同情景让学生更加切身体会，更加具有趣味性。很多情境我们要选择更合适的，所以情境的创设要跟上时代的步伐。徐国良主任总结，信息化更有助于情境化的创设。李校长还总结到情境创设要适应学生的身心发展。
王馨老师提出情境创设要慎重，通过对王鑫老师讲的事例，杨校长补充到，情境教学要适当选择热点；二是提前要告知目标和要求；三是整合到学习的知识结构上，最终还是要达成学习目标。
孙佳慧老师通过数学题目让学生体会真实情境，并且启迪学生的思维，同时现在的命题设计也是和情境息息相关。
通过今天的学习，我们了解到情境学习的魅力在于，它能够将知识与真实情境相结合，让学生在情境中学习、在情境中成长。这种学习方式不仅能够激发学生的学习兴趣和主动性，还能够培养他们的批判性思维和创新思维。
情境学习就像一股清泉，滋润着学生们的心田。它让学生们在轻松愉快的氛围中学习，让知识在真实中绽放。这样的学习方式，不仅让学生们收获了知识，更让他们感受到了学习的乐趣和意义。
让我们携手走进情境学习的世界，让知识在真实中绽放，让学习成为一件快乐而有意义的事情！
撰稿人：高盼
审稿人：徐国良