在教育数字化转型的浪潮中，农村小学数学图形与几何教学的创新突破是亟待破解的难题。2024年11月20日，《教育数字化背景下农村小学数学图形与几何关键课课例研究》课题组齐聚城厢二小，召开中期总结会，复盘前期成果，部署后续方向，为课题研究注入新动能。
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主持人冯柳老师作前期工作小结：锚定方向，扎实探索。
自课题立项以来，课题组围绕“农村小学”“图形与几何”“数字化”三大核心，稳步推进研究工作：
1. 课例筛选与梳理：聚焦农村小学数学图形与几何模块的重点、难点内容，初步筛选出6节关键课例，涵盖“图形的认识”“图形的测量”“图形的运动”三大板块，为后续数字化教学设计奠定基础。
2. 数字化工具调研：针对农村学校教学设备实际，调研适配的数字化工具，如几何画板、希沃白板3D功能、虚拟教具库等，整理出3类适合农村课堂的工具清单，并完成初步使用培训。
3. 首轮课例实践：选取2所农村小学作为试点，由主持人冯柳及核心成员黄丹、刘艳萍带头开展首轮课例实践，录制教学视频6节。
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主持人冯柳老师结合前期成果与问题，对后续研究工作进行详细布置： 1. 课例优化与二次实践：12月底前，针对首轮课例中发现的问题，优化3节核心课例的数字化教学设计，开展二次实践，收集对比数据。
2. 数字化资源开发：4月中旬前，由黄丹、刘艳萍牵头，整合课例视频、课件、教学设计、反思报告等材料，搭建“图形与几何数字化课例资源库”。3. 专题研讨与培训：5月上旬，组织一次农村小学数学教师专题研讨会，分享课题研究成果，开展数字化工具使用培训，扩大研究辐射范围。
4. 中期报告完善：6月下旬前，整理所有研究数据与材料，完成中期报告的修改与定稿。
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在中期汇报会中，大家积极发言，分享自己在课题研究中的收获和体会。黄丹老师提到:数字化让几何“活”起来 “在教授‘长方体和正方体的表面积’一课时，以往用实物教具演示，部分学生仍难理解‘相对面相等’的原理。但通过希沃白板的3D拆分功能，学生能直观看到图形展开与拼接的过程，课堂互动率提升了近40%。”黄丹老师结合具体课例，分享了数字化工具对突破教学难点的帮助，同时也提出“农村学生家庭数字化设备不足，课后延伸练习难以推进”的问题。
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刘艳萍老师则聚焦数字化与教学的融合度：“初期我们更关注‘会不会用工具’，但实践后发现，真正的关键是‘如何用工具服务教学目标’。比如在‘图形的平移与旋转’课例中，过度依赖动画演示反而让学生忽略了动手操作，后续需要平衡数字化呈现与学生实操的关系。”她还展示了自己整理的“数字化教学环节设计 Checklist”，为后续课例优化提供参考。
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罗嗣美老师:“参与课例观察后，我学会了从‘学生视角’评估数字化教学效果，接下来会更关注学困生在数字化课堂中的参与度。”
贺浩婷老师：“已整理完试点学校的设备使用数据，后续可针对设备老旧问题，提出简易数字化教学方案。”
刘文静老师：“正在收集不同版本教材中‘图形与几何’的知识点，计划形成跨版本课例资源包，方便农村教师参考。”
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从“摸着石头过河”的探索，到“靶向突破”的深耕，课题研究的每一步都凝聚着团队的心血。未来，课题组将继续以农村学生的发展为核心，以数字化为抓手，破解图形与几何教学的难点，让抽象的几何知识通过数字化手段变得生动易懂，让农村孩子也能享受到优质的数学教育资源，真正实现“以研促教、以教赋能”的目标，为农村小学数学教育的数字化转型贡献力量！
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撰稿:《教育数字化背景下农村小学数学图形与几何关键课课例研究》课题组成员刘艳萍
初审:课题组成员
终审:冯柳