在教育的广袤天地中，课堂犹如一方充满无限可能的舞台，而教学设计则是那幕后精心编排的剧本，决定着舞台上演出的精彩程度。来到方洲小学跟岗学习的这段时间，我们愈发深刻地认识到唯有精研教学设计，才能真正激活课堂动力，让知识的传递不再枯燥，让学生的探索热情被充分点燃，让每一堂课都成为一场充满活力与收获的知识之旅。
《读不完的大书》设计亮点：
亮点 一：词语大联想
1.教师说出重点词语，学生快速联想相关自然这一活动能瞬间激活学生的思维与记忆，将词语与丰富的自然画面紧密相连，使他们仿佛置身于大自然的怀抱中，深化对自然动态美的感悟，同时也为后续的朗读和表达奠定了生动的情感与认知基础。
2. 针对“猛”字，教师进行朗读指导。先让学生理解“猛”字在文中形容动物的勇猛、有力，如“老鹰在高空盘旋，猛扑而下”。然后通过男女生合作读的方式，男生读描写勇猛动物的句子，突出“猛”字的力量感；女生读描写其他动态事物的句子，形成对比，增强朗读效果。
亮点 二：摘抄笔记我在行
此活动巧妙地将视觉与听觉相融合，学生在此过程中从而极大地提升了他们的写作能力以及对文字情感的细腻表达能力。
亮点三：循序渐进提升素养
格式设计从基础的词句摘抄逐步过渡到深度的赏析与创作。开始学生重点关注词句积累，随着学习深入，逐步学会分析评价并尝试创作。这一循序渐进过程符合学生认知规律，稳步提升学生语文综合素养，为写作能力的进阶奠定坚实基础，让学生在摘抄中逐步实现从知识汲取到能力转化的跨越。
在方洲小学的跟岗学习中，周芬兰老师《梅兰芳蓄须》一课的教学独具匠心。
课堂伊始，借中央电视台“跟着书本去旅行”视频开启奇妙之旅，将学生引入梅兰芳的世界，顺势提出为梅兰芳先生撰写讲解词的任务，激发学生探索欲与学习热情。而后，周老师精心设计四个层层递进的学习任务，如剥茧抽丝般引导学生剖析文本。从梅兰芳先生的艺术成就到其坚守民族气节的桩桩事迹，学生逐步深入挖掘。
至课堂尾声，学生将所学凝于笔端，创作出饱含敬意的讲解词。他们的朗读声中，梅兰芳先生那精湛的表演技艺与坚贞的民族气节鲜活呈现。老师的精准评价更是画龙点睛，既肯定学生成果，又指出提升方向。写讲解词此教学方式，不仅让知识入脑入心，更锻炼了学生的综合素养，堪称语文教学的精彩范例。
丁喜梅老师《美丽的小兴安岭》第一课时教学设计的亮点在于其情境创设和学生主体性的充分发挥。教学伊始，教师通过多媒体展示小兴安岭的四季风光，迅速吸引学生注意力，激发他们对小兴安岭的兴趣和好奇心。接着，教师引导学生在地图上标注小兴安岭的位置，这一活动不仅增加了学生的参与感，也培养了他们的实践操作能力。此外，教学过程中，教师巧妙地将识字教学与阅读教学相结合，通过引导学生划出文中描写四季的关键词句，既加深了对课文内容的理解，又锻炼了学生的语感和词汇积累。开火车读是重点，通过以学号为主的火车读，以小组为单位的火车读。这些教学策略共同构建了一个互动性强、学生参与度高的课堂氛围，有效地促进了学生对课文内容的理解和情感的体验。
尤雯老师的英语课教学设计精妙，尽显英语教学魅力与深度，为学生成长提供充足养分。
精彩之一： 结构化引导，提升语言运用能力。 明确从颜色（colours）、特点（features）、能力（abilities）三个方面介绍动物朋友，使学生的描述更有条理，帮助学生构建完整的知识框架。除此，还 提供丰富的练习机会，如让学生用所学句型介绍螃蟹（crab），进行同桌间的对话练习，培养学生在实际情境中运用语言的能力，提高学生的口语交际水平。
精彩之二：互动式教学，激发学生思维。设计“猜动物朋友”的活动，让学生通过提问获取信息来猜出老师描述的动物，增强学生的参与感，同时锻炼学生运用一般疑问句和特殊疑问句的能力，拓展学生思维。在绘本阅读过程中，设置多个互动环节，如看图片猜测故事内容（Look and guess）、阅读并回答问题（Read and answer）、阅读并表演（Read and act）等，充分调动学生的多种感官，加深学生对绘本故事的理解，提高学生的阅读理解能力和语言表现力。
精彩之三：深度挖掘主题，培养情感价值观。 绘本阅读后，引导学生思考并评价乌龟朋友的品质，如善良（kind）、友好（friendly）、乐于助人（helpful）等，培养学生积极的情感态度和价值观，让学生在学习英语的同时，懂得珍惜友谊。最后通过对“FRIEND”含义的解读，进一步深化友谊的主题，将语言学习与情感教育有机结合，使学生在潜移默化中受到教育。
总而言之，精研教学设计、激活课堂动力是我们教育工作者持之以恒的追求。让我们用心雕琢每一个教学环节，用智慧为课堂注入源源不断的动力，让学生们在充满活力与魅力的课堂里，尽情遨游知识海洋，绽放出属于他们的成长光彩，书写出更精彩的学习篇章。
撰稿：刘红艳、陆颖、王志起、方媛、杨文兰
编辑：刘红艳