教研深耕 育梦前行——西河学区联合体教研活动

学区教研活动安排表

        本次学区教研活动，教导处做了精心的组织安排，语文、数学、英语、美术、科学、大思政共八位老师，依据新课标，基于学情，采取不同的教学策略，展示出了自己不同的教学风格。

‍        本次活动我们有幸邀请到了汾阳市教学研究中心的领导及专家莅临指导，来自西河学区其他兄弟学校的老师们也一同参与了此次活动。

“观课”共成长

        自新课标颁布实施以来，我校积极组织老师们学习新课标，落实新课标，赋能新课堂。紧紧围绕市教学研究中心提出的“基于情境，问题导向，深度思维，高度参与”的汾阳“好课堂”教学模式，进行了“大单元教学”的实践与探索。

精彩课堂  魅力绽放

“语”中教研    以“文”争锋

        李雅娟老师执教的《太阳》一课，以提升学生的语文核心素养为依据，创设“招募文峰塔讲解员”这一真实情境，设置三大学习任务：梳理、了解太阳特点；探究、习得说明方法；练笔、运用说明方法，激发了学生的思维能力和创新意识，提升了学生的语言运用能力。

        付慧娟老师的这节课突破日常的课堂模式，引领学生在活动中进行体验学习。创设“与威利小朋友一起走进新华书店”的情境，在活动中学生们不仅学会了“找书”，更在生活情境中学会“护书”，让孩子们建立起读书的自豪感和成就感，在不经意间感受到阅读的魅力。纵观付老师整堂课，教学环节紧凑，教学内容充满趣味，教师引导有法，不露痕迹地将阅读的种子播种在每个孩子的心里。

“说课”明思路

“碰撞”促成长

        老师们的评课让我们如沐春风。评课中提到整堂课素养目标明确，贴近生活；任务群、活动设计都很新颖，讲课中评价先行是整堂课的亮点所在，生评、师评真正实现了任务明确化；让学生将听说读写思融为一体，紧扣语文课程标准，学生在学习中是主动，在学习中构建学生自己的思维，从阅读方式、习惯、能力等将教学目标具象化。关注学生学情，教学游戏化、生活化、细节化，阅读的兴趣紧紧敲在孩子们的心头上。

        最后，教导处郭振华主任对两位作课教师给予了高度评价，也为下一步的教学工作做了进一步的安排。一堂完美课堂的呈现，离不开老师们在背后的辛苦付出，老师们在教前钻研，教中研磨，不断谋进步、求发展。

       最后，任校长就本次活动做了总结：

       教育是培养人的事业，不应囿于结构化形式，达到育人目标才是本心。在授课环节中我们的教师教学有任务、有梯度，体现出学习的结构性。教师尊重学生，给孩子们很大的鼓舞。学生是课堂的主体，学生们在课堂上自信大胆地展示自己并学有所成，收获自信。在教学中不仅要培养课堂文化，更要让学生自信地学习，乐观面对生活，促进学生以积极态度面对生活。

走近“科”学   趣味横生

        田丹丹老师通过自制汽水活动，旨在帮助学生了解汽水的制作原理和方法，同时培养他们的实践能力和科学探究精神。学生将通过动手操作和观察实验现象，进一步认识和理解物质变化的多样性和规律性。通过本堂课不仅提高了学生们的科学探究能力和实践能力，也培养了他们的科学思维能力。

与“数”有约   “研”续成长

       宋魏妍老师在“鸡兔同笼”教学中，师生共同探讨了两种不同的解法:画图法、列表法。让学生认识、理解、运用方法是本节课的重点。为此，教师引导学生以表格中数据的变化规律为探究基础，以小组合作、师生互动为探究方式，以课件动态演示为辅助手段巧妙地将认知经验和思维过程转化成数学算式，形成假设法，升华成了一般解题策略，发展了学生的模型意识。

“说课”明思路

“碰撞”促成长

       田丹丹老师对于课堂的把控能力相当好，以生活情境导入，培养了学生的自主探究能力，从而自主构建了知识体系。将小组探究活动贯穿整个课堂，让每个学生都有动手操作的机会，提高了学生的科学探究能力。

‍       参会领导和教师一致认为宋魏妍老师的这节课能在真实情境中解决问题，找准学生认识的基准点，把握学生的生长点，清晰学生的延伸点，关注学生，让学生充分表达，是一节高质量的数学课。

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“美”美与共    “研”而共长

        路爱珍老师的这堂课教学目标涵盖审美技能与文化传承。教学前以文物流失视频导入，发布寻人启事并设“陶瓷艺术我知道”“我欣赏”“我会写”的活动，由浅入深助力学生掌握重难点，课堂趣味性强，学生参与度高。整堂课中，路老师不仅引领学生探究了陶瓷艺术美及相关知识，也激发了学生们的民族自豪感，目标达成度较高。

“说课”明思路

“碰撞”促成长

        路爱珍老师本节课教学设计巧妙，结构完整，以招募陶瓷讲解员为主线，串联起陶瓷知识讲解、艺术欣赏和解说词撰写等活动，充分调动了学生的积极性与参与度。教师注重引导学生自主探究学习，如通过课前预习、学习单填写、小组讨论等方式，让学生深入了解陶瓷的制作原料、烧成温度、器物表面等多方面知识，以及外形、纹饰、釉色等艺术特点。在教学过程中，教师能紧密联系生活实际，使学生深刻体会到陶瓷艺术与生活的紧密联系，进而更好地理解其文化内涵。教师对学生的回答及时反馈与评价，有助于学生巩固知识、增强自信。

趣味“英”语    玩转课堂

        张鹏老师执教的三年级第五单元《The colourful world》，以学业质量标准为指向，秉持英语学习活动观组织实施教学，通过问题链引导学生由浅入深理解语篇，同时注重培养学生''说''的能力，在学科融合的过程中提高了学生课堂参与度，也使学生掌握了核心句式，提高了学生英语表达能力。

“说课”明思路

“碰撞”促成长

        本堂课中，张老师的授课思路清晰，注重意义的挖掘和情感的体现。明线是从“三原色”到“调和色”再到“中国色”。暗线为“Colours make the world colourful and beautiful.”时刻渗透主题意义。整节课对话韵味浓厚，鼓励、引导学生从词到短句再到长句进行表达，循循善诱，培养学生整体意义和语篇意识。以“对话”的形式与学生交流，真情实感，娓娓道来，让学生感受到老师的“真心和用心”，与学生建立情感链接，课堂氛围浓厚。

        全体听课教师认真听课，并从学习目标、评价任务、教学过程、教师素养等方面填写“生本”好课堂观察量表，提出切实有效的评价和建议。通过本次活动，老师们认真钻研，不断打磨和进取，争取呈现完美课堂。

以“德”促教   播撒“爱”的教育

        在大思政教育背景下，吴爱华老师以《西河小学高质量发展视域下德育一体化构建》为主题，强调了学校高质量发展的重要性。她指出，在任兴国校长的领导下，学校已构建涵盖文化、德育、教师、课程、课堂的一体化体系。其中，德育一体化是核心，通过六大育人途径——文化、管理、活动、实践、课程、协同育人，精心构建全方位、多层次德育体系。这六大途径相辅相成，旨在促进学生全面发展，提升道德素质，为学校教育教学质量全面提升奠定坚实基础。

        张庆琳老师以《爱撒教育 向美而生》为题，分享教育心得，融入大思政理念。她以与孩子们的温馨故事为引，诠释“以爱育人”。强调教育要因材施教，激发潜能，注重全面发展，与“立德树人”相契合。张老师提醒教师重视自我成长，以专业素养引领学生。教育是爱的传递，教师是引路人，助力孩子茁壮成长，向美而生。

        教研室贾晓玲老师对两位老师的讲座给予肯定，其顶层设计体系化，为教育实践提供了清晰路径。她强调，大思政教育需紧密融入各学科，成为教学的灵魂。教师应挖掘学科中的德育元素，巧妙融入课堂，让学生在知识学习中受到品德熏陶。同时，通过丰富实践活动，让学生在体验中成长，真正实现立德树人。

教以笃志    研以臻善