教学目标
1. 学生掌握分享《送东阳马生序》的基本内容，包括作者、背景、主题等。
2. 学生理解并掌握文言文的基本阅读方法，并正确翻译句子
3. 引导学生认识到学习的艰辛与价值，树立正确的学习态度和价值观。
二，读书探究
（一）作者资料简介
宋濂（1310年———1381），字景濂，号潜溪，元末明初著名政治家、文学家、史学家、思想家。
明初时受朱元璋礼聘，被尊为“五经”师，为太子朱标讲经。深受朱元璋器重。洪武二年。累官至翰林学士承旨。
（写作背景）
《送东阳马生序》是明洪武十一年（1378年），宋濂告老还乡的第二年，应诏从家乡浦江（今浙江浦江）到应天（今江苏南京）去朝见皇帝，同乡晚辈马君则前来拜访，为勉励后生们勤奋专心致学、要学有所成，有所建树，并养成良好的品行，宋濂写下了此篇赠序。贈序有推重，赞许、勉励的特点。
点拨分享
（一）翻译句子
1. 家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还.
（译文：因为家中贫穷，无法得到书来看，常向藏书的人家求借，亲手抄录，约定日期送还。）
2. 录毕，走送之，不敢稍逾约。
（译文：抄写完后，赶快送还人家，不敢稍稍超过约定的期限。）
3．余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请。
（译文：我站着陪侍在他左右，提出疑难，询问道理，低身侧耳向他请教。）
4．或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复。
（译文：有时遭到他的训斥，表情更为恭敬，礼貌更为周到，不敢答复一句话。）
5. 以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
（译文：因为心中有足以快乐的事，也就不感觉吃的穿的不如人了。）
6.今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵《诗》《书》，无奔走之劳矣
（现在在太学里学习的各个学生，朝廷每天有米粮供给，父母每年给（他们）冬夏的衣服，没有受冻挨饿的担心；坐在大厦里面读书，再也没有奔走的劳累了。）
7.其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉?
（他们的学业如果有不精通的地方，德行如果有不成器的地方，不是天资低下，就是用心不如我专一罢了，哪里是别人的错误呢！）
8.撰长书以为贽，辞甚畅达。与之论辨，言和而色夷。自谓少时用心于学甚劳。
（写了一封长信作为初次见面表示敬意的礼物，言辞很流畅、通达。和他辩论问题，言语温和而脸色平和。他自己说少年时候在学习上用心很劳苦。）
三课堂练习
（一）分析解答。
1作者宋濂。写这篇文章讲述自己的求学经历。赠送同乡后生主要表达了哪些意思。
（这是一篇劝学之作，作者以自身的经历来说明自己的为学之难，意在勉励后生们，要专心致学，要学有所成，有所建树。要养成高尚的道德品质）
2，宋濂讲述在求学的过程中，遇到了哪些困难？他是如何克服的？找出其中的细节。说说让你感动的地方。
3，课文多处运用了对比手法，走出来和大家交流交流，这样写有哪些好处？
（二）中考链接
1，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
谈谈这种学习态度，在今天的现实意义作用。
2，先达德尊德隆望尊，门人弟子填其室未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳一听，或遇其叱咄，色愈恭薄色欲恭礼愈至，不敢出一言以复。
作者来介绍自己学习方面乐以忘忧，在老师面前毕恭毕敬，今天我们如何看待这种学习态度和从师尊师的？（提示：可以从正反方面去辩论。示例：从正方面：我赞成这种学习态度，因为他从小嗜学成年以后，益慕圣贤之道，他之所以能够有所学成有所建树，正是这种不怕吃苦，热爱学习，尊敬老师。
从反方面我不同意这种态度，因为人无全文，老师也不是圣人，如果老师过于严肃老师有了错误，我们也应该有理，大胆的向老师提出，辩伪存真。这样才能更助于学业的精进，建立和谐的师生关系。）
总结：
1，本节课在翻译文章方面，我有哪些方面的方法？
2，在今天忧裕的学习条件下，我应该做到哪些？
3，在品德养成方面，我必须要做到如下几点。