教育的原野上，总有一些身影如巍峨的山峦，屹立不倒，他们便是那群令人敬重的老教师。“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。”恰似这千古名句所云，即便岁月的车轮在他们的职业生涯中悄然驶过，留下长长的辙印，却丝毫未曾磨灭他们内心对教育事业的炽热火焰。今日，于这公开课的舞台之上，他们再度抖擞精神，以饱满的热情和深厚的学养，准备谱写一曲属于自己的教育新乐章。且让我们把目光聚焦于此，共同见证那智慧与经验碰撞出的耀眼火花，聆听那在时光深处回荡的教育新篇。
1.吴帮育老师执教的六年级数学《百分数的意义》一课。
课上，通过思考“怎样比较这三场比赛的投篮情况”这一开放问题，引导学生发现应该比较投中次数占投篮次数的几分之几。在具体比较的时候，借助通分的旧知，感悟出为了便于统计和比较，把它们都化为分母是100的分数，再顺势指出可以写成百分数的形式，从而展开百分数读写的教学，引导学生对这几个百分数表示的具体含义进行初步感知。
在辨析中促使学生逐步进入深度思维，让学生在认知冲突中体会百分数产生的必要性。学生在获取更多信息的同时加强对信息的处理能力，感受到将分数化成分母是100的分数更容易比较，真切地体验到了百分数的价值。
在试一试中，巩固学生对百分数意义的理解，揭示百分数的不同名称。
通过一系列练习，进一步帮助学生全面理解百分数的意义。首先，数形结合帮助学生明确百分数与“1”之间的大小关系，初步感知百分数在不同情境下可能出现的形式，接着通过具体题目，引导学生思考分数与百分数的关系，理解它们之间的联系与区别，对于千分数、万分数的学习，教师留给学生自主学习的空间与思维的深度，激发学生数学学习的兴趣。
2.林庆老师和董玲燕老师同堂异构执教的一年级数学《十几加几和减几》一课。
两位老师通过复习 10 以内的加减法的计算，唤起学生已有的计算经验，强化他们对基础加减法运算的熟练程度。这不仅能为新知识的学习做好铺垫，还能让学生在熟悉的知识领域中建立自信，更顺利地进入学习状态。当学生能够快速准确地回答这些问题时，他们对数字运算的敏感度和自信心会得到提升，从而以更积极的态度迎接后续挑战。
两位老师充分利用了多种教学方法帮助孩子们理解算理。通过让孩子们动手摆小棒，直观地展示了十几加几和减几的计算过程。例如，计算13+2时，孩子们先摆出1捆和3根小棒表示13，再加上2根小棒，很容易就得出了15。这种直观的操作方式，让孩子们深刻理解了个位与个位相加的算理。同时，老师们还借助计数器，进一步加深孩子们对算理的理解，让孩子们在拨珠子的过程中感受数的变化，明白十位上的数不变，个位上的数相加减的计算方法。
练习环节形式多样，富有层次。基础练习中，孩子们通过完成课本上的习题，巩固了十几加几和减几的计算方法，提高了计算的准确性。在拓展练习中，老师们设计了一些有趣的实际问题，如“小明有12颗糖，小红又给了他3颗，小明现在一共有几颗糖？”让孩子们运用所学知识解决生活中的问题，培养了他们的应用意识和解决问题的能力。
众人拾柴火焰高，课后，全体数学老师进行了积极热烈的互动交流，充分发表了不同的见解。
整堂课展现出了各位教师们扎实的教学基本功与丰富的教学经验，教学环节设计精巧，过渡自然流畅。从课堂导入时巧妙地联系生活实际，迅速吸引学生的注意力，到新知识的逐步展开，教师们讲解清晰透彻，善于运用多种教学方法帮助学生理解抽象的数学概念。然而，教学是一门不断追求完美的艺术，此堂课也有可提升之处。例如，在授课讲解上，可以进一步放手让学生自主探究，给予他们更多表达与展示的空间，培养学生的自主学习能力与合作交流能力。此外，在现代教育技术的运用方面，可适当增加一些互动性更强的教学软件或工具，使课堂氛围更加活跃，教学效果更加显著。
活动总结
当公开课的最后一声铃响落下，余音却仍在心头久久萦绕。老教师用他们的行动诠释着，教育不是青春的专利，而是一场贯穿生命的坚守与热爱。他们在这方舞台上绘就的新篇，将如同一盏明灯，照亮后来者前行的道路，激励着更多教育者怀揣初心，砥砺奋进。岁月或许会更迭，但这份对教育矢志不渝的精神，将永远镌刻在教育的历史长河中，成为不朽的传奇，供我们敬仰、学习与传承，让每一位踏入教育领域的人都深知，只要心怀热忱，无论何时何地，皆能在教育的天地里绽放出最绚烂的光彩。
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图片: 潘诗婷
编辑：陈育娟
审核：杜建军
