学习是最美的遇见，成长是最美的风景。学而无友，则孤陋而寡闻;勤学而交流，则博学且睿智。为了促进数学教师的成长，引领教师深入高效课堂教学模式，实现教师之间的沟通，2024年11月21日宁都县第二小学数学教研组开展了“1+1+N”盲盒教研活动，内容是五年级上册的《方程的意义》。
一、试教篇
《方程的意义》是一节概念课，概念教学由于它的理论性和学术性，教学起来往往会很枯燥乏味。上课前两周五年级数学老师们集体备课，集思广议，精心设计了两种教学方案，经过张玉平、王娟、张丽的先后试教，求同存异，反复修改，最终选择了最适合学生的教学设计。
二、上课篇
课前5分钟，三位老师站在讲台前，由学生电脑抽签，最终抽中张丽老师执教《方程的意义》。
张老师利用天平创设情境,直观形象地向学生展示天平平衡或者不平衡的现象来引导学生判断两个物体的质量是否相等，从而写出表示出相等的式子和表示不相等的式子，不仅帮助学生理解式子的意义，而且也极大提高了学生学习的积极性，瞬间激发了同学们的好奇心和求知欲。
教师组织学生把以上式子分类，学生根据是否含有等号分类，由此引出等式和不等式的概念。接着把等式继续细分，通过观察比较发现有的等式含有未知数，有的等式不含未知数，由此得出含有未知数的等式就叫方程。老师反扣概念，进一步强化方程的两个基本要素——未知数和等式，对比分析方程与普通等式的区别，让同学们深刻认识到方程的独特之处。同时，放手让同学们自己试写一个方程，进一步加深了对方程概念的理解。
三、评课篇
评课环节，电脑抽出郑新颖、黄烜、谢淑琦三位老师评课，三位老师分别发表了各自的看法，郑新颖老师：“张老师上课条理清晰，让学生在情境中感知代数知识，重难点突出，教师对学生赏识教育，表扬学生的语言丰富。”黄烜老师指出：“张老师借助具体实例，帮助学生了解方程的应用价值，讲解清晰，方法得当。”谢淑琦老师：“情境设计巧妙，概念讲解清晰，注重赏识教育，是我们学习的榜样。”连莉老师代表评委们对这节课进行点评：1.动画激趣,引出新课。2.借助直观,突破难点。3.引导分类,构建概念。4.讲练结合,注重细节。5.方程溯源,德育并进。6.板书精美,突出重点。最后李丹青校长提出几点建议：学生列式时要问一问还有不同的列法吗？老师上课时要及时抛出问题让学生思考，如教学完等式与方程的关系时，顺势追问"方程一定是等式吗？等式一定是方程吗？”让学生思维碰撞；当学生看图列出形如2.4÷3=X的方程时，怎么引导学生列出其他方程。
“教”学路漫漫，“研”途皆风景。本次教研活动给老师们提供了良好的交流平台，在接下来的工作中，宁都二小的每一位数学老师都将继续砥砺前行，努力提升自身的专业素养，有效落实学生的数学素养发展，不断提高课堂教学质量，我们的课堂更加精彩!