为了推进全县初中物理学科教育教学和教研工作的全面发展，为全县初中物理教师搭建相互交流、合作、研究、学习的平台。借鉴“三助式”教学、结合“三案合一”教研工作的有关经验，根据初中物理学科教学教研的实际情况，于2024年10月15日开展全县物理大教研活动，本次教研精心策划了三大环节:示范课精彩展示、教研观摩与问题诊断、以及专家中考备考策略指导，旨在全面提升我县初中物理教 育的质量与水平。
一、示范课展示
第一节课由普明中学李睿老师带来的物态变化-----第4节《升华和凝华》
李睿老师以《西游记》中腾云驾雾的神奇场景为引子，幽默风趣地开启 了这段学习旅程。他紧密围绕课程标准，巧妙融合生活实例与科技发展前沿，通过精心设计的视频展示与富有创意的对联形 式，引领学生深入了解物态变化的精髓。
课堂上，李睿老师选取了贴近学生日常生活的实例——柜子中卫生球由大变小的现象，生动直观地揭示了本节课程的重点与难点，极大地激发了学生的学习兴趣与探索欲。他注重学科间的融会贯通，以深入浅出的方式突出了本节课的主题，让学生在轻松愉快的氛围中收获了知识，提升了素养。
第二节课由民觉中学的王哲慧老师精彩呈现，主题为《探究影响导体电阻大小的因
素》
王老师以其丰富多样的教学手段，将抽象的电阻概念生动化，巧妙地比喻为即将步入教室的学生，通过人数的增减来直观展示在同等条件下，哪些因素能够影响电阻的大小。课堂上，王老师不仅注重理论知识的传授，更强调实践能力的培养，通过一系列精心设计的实验，引导学生亲自动手操作，让他们在实践中学习，在学习中成长，极大地促进了物理学科的教学质量与效果。
二、教研观摩与问题诊断
课后，专家进行了深入的评课，并抛出了众多富有探究性的问题。他们立足于教学的本质，强调新课堂应致力于向学生渗透物理思维与科学探究方法，同时注重激发学生的思维能力。在物理学科中，特别注重通过细致观察现象来深入探究其本质。专家指出在教学过程中，应倡导“做中学、学中做、做中探”的理念，着重培养学生的实际操作技能，而非仅仅引导他们思考实验步骤。在解决问题时，学生应面对真实的物理情境，首先构建合理的物理模型，随后运用该模型解决问题，并在此过程中选择合适的知识点进行应用。这一过程不仅要求学生具备参与解决问题的能力，还体现了物理问题解决的基本流程:有条件、有过程、有目标。专家进一步强调，教学中还应关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在探究过程中找到适合自己的学习路径。如此，不仅有助于学生掌握知识，更能激发他们的创新思维，培养未来物理学科的栋梁之材。在实践与理论相结合的教学模式下，学生将更能体会物理学的魅力，迈向科学探索的道路。
三、专家备考策略指导
专家们围绕教育、教学、教研过程中遇到的热点、难点、焦点等疑难问题，积极组织教师开展研讨活动，旨在为中考难题的解决寻求有效的对策和策略。这一举措有效地激活了全县物理学科的教学研究工作，营造出了浓厚的教研氛围。专家指出，从知识立意到能力立意，再到素养立意，这三者是依次递进、相互包含的关系。在科普阅读方面，专家强调要鼓励学生从中提取信息，并强调科学论证必须经历一个严谨的推理过程，这包括归纳推理、演绎推理以及类比推理等。要求与会教师深刻认识到，一切教育的本质都在于自我教育，而一切学习的终极目标则是实现自主学习，即从“学会”知识转变为“会学”知识。