好素材宛如璞玉，静卧于知识的旷野，等待匠心独运之人雕琢成器，化为优质课的华彩篇章。需以灵慧之思为刃，剖析素材的纹理脉络，抽丝剥茧般挖掘其深邃内涵；用精妙设计作榫，将零散的素材片段巧妙拼接，构建起逻辑缜密、层次分明的课程架构。再佐以生动鲜活的教学语言为锦缎，包裹修饰，使其焕发出引人入胜的魅力光泽，令每一位聆听者仿若踏入知识的幽胜之境，沉醉不知归路，在优质课的天地里尽情采撷智慧的繁花硕果。
2024年11月23日上午，国培计划2024年县级骨干教师培训班的老师们聆听了刘振民专家“如何将好素材变成优质课”的专题讲座。开场以《捉泥鳅》的音乐律动开启今日的课程。当轻快的《捉泥鳅》旋律在会议空间悠悠响起，仿佛有一阵灵动的风悄然拂过。那活泼的音符恰似俏皮的精灵，跳跃着驱散了会议伊始的沉闷与拘谨。众人的思绪瞬间被这熟悉且充满童趣的旋律牵引，仿若一同踏入了那片有着潺潺溪流、泥泞田埂的乡野之境。以《捉泥鳅》律动引入，恰似在庄重的会议舞台上洒下一抹绚丽的活力色彩，为即将展开的议程编织出一个轻松愉悦、引人入胜的序幕，让参会者在盎然的兴致中开启智慧交融与思想碰撞的旅程。
随后，刘振民专家提出以开场《捉泥鳅》律动引入幼儿园优质课的设想，为幼儿教育开启了一扇充满创意与活力的大门。是否可以转化为散文歌、歌舞表演、情景剧、绘本、体育游戏、科学探索呢？引导老师们去开拓思维思考。
在明确了优质课素材选择的要点之后，接下来便要对选定的素材进行深入的教学设计与课堂呈现准备。提出表演这一教学形式时，考虑幼儿兴趣成为首要任务。因为只有契合幼儿兴趣爱好的表演内容，才能充分调动他们的积极性与参与度。同时，紧密结合教学目标是表演素材选择的核心原则。还应该贴合教学目标，具有代表性和典型性。
在此次会议的中期，金苹果幼儿园老师所分享的大班音乐队形游戏《梅花》令人眼前一亮。这一课程将梅花坚韧、高洁的意象巧妙融入音乐与舞蹈之中，为幼儿们开启了一场别开生面的艺术之旅。
课程伊始，老师让幼儿选择自己喜欢的老师进行面对面的舞蹈分享，当悠扬空灵的音乐响起，孩子们仿佛置身于一片梅花盛景之中。他们依据音乐的节奏韵律，灵动地舒展着身姿，或轻盈地旋转，似梅花在微风中翩翩起舞；或优雅地弯腰，如梅花在枝头谦逊颔首。然后老师在屏幕上投放队形的设计，让孩子们去观察，去展示，再一点点增加队形的难度。而队形的转换更是这一游戏的精彩亮点。孩子们在老师的巧妙引导下，有序地变换着队列。这堂《梅花》音乐队形游戏课，无疑是幼儿教育领域中艺术与教育相融合的生动典范，为参会者们带来了深刻的启示与借鉴，激发大家对幼儿音乐舞蹈教学的创新思考与探索热情。
课程展示后，刘振民专家进行了精彩的点评。最后提出一个问题让老师们思考，什么是优质课?优质课要具有高质量和示范性。
幼儿园优质课之所以需要反复打磨，是因为幼儿教育有其独特的复杂性和重要性。首先，幼儿的认知特点和注意力集中时间决定了课程内容和环节设计必须精准且吸引人。在打磨过程中，教师要仔细考虑教学内容是否符合幼儿的生活经验和认知水平。其次，教学方法的选择和优化至关重要。幼儿园的教学方法通常以游戏、活动为主，但具体的游戏和活动形式需要不断尝试和改进。各个环节谁主导，说课由老教师开展理清思路，备课由骨干教师变成操作方案，示范课由成熟老师做出样子供应模仿，模拟课由新老师做出样子供检查，关键环节微格教研，集体演练规范操作。再者，幼儿的情绪和情感体验也是优质课打磨的重点。教师要关注课程中的每一个环节是否能给幼儿带来积极的情绪。最后，幼儿园优质课的互动环节也需要精心打磨。幼儿之间的互动、教师与幼儿之间的互动都应该是自然而有效的。
刘振民专家的讲座犹如一把智慧的钥匙，开启了幼儿园优质课设计的新视野与新思路，为优质课的提升提供了很大的帮助。在多个关键维度上赋予了创新与提升的力量!
撰稿人:王海宁