2024年11月23日，秋末冬初的暖阳照耀着珠江三角洲的璀璨明珠——中山市。广东省基础教育教研管理人员和远道而来的西藏林芝市的教研同行齐聚在这座美丽的城市，共同参与全省基础教育教研管理人员（县级）能力提升研修活动。本次研修活动由广东省教育厅指导，广东省教育研究院主办，目的是贯彻落实教育部和广东省关于基础教育课程教学改革深化行动方案等文件精神，落实立德树人根本任务，全面提升我省基础教育教研机构管理人员管理能力，创新教研工作机制，充分发挥县（市、区）教研工作在推进课程改革、指导教学实践、促进教师发展、服务教育决策等方面的作用，为区域基础教育高质量发展注入活力。
上午的开班仪式在中山国际酒店会展中心举行，由广东省教育研究院党委委员、学术委员会委员、教学教材研究室党支部书记吴有昌主持。广东省教育研究院党委书记、院长傅湘龙、中山市教育和体育局副局长黎国喜、中山市教育教学研究室副主任官山明和全体研修人员参加了开班仪式。黎国喜副局长首先介绍了中山教育教研的整体概况，随后傅湘龙书记深入阐述了本次研修的意义和目的，以及当前区域教研转型的任务和策略，强调实现中国式现代化，教育是基础，教研是引擎。他明确提出了研修的三大任务：提升政策执行能力水平、推动教研管理制度与机制创新着力、推动课程教学改革。而在推动区域教研转型方面，傅书记从教研内涵创新、教研方式创新和教研组织创新等三个维度畅谈新时代教研工作创新思路。我们要充分依托省近年来重点打造的三大教研平台：省教研基地、南方教研大讲堂和走进粤东西北教研帮扶，主动作为，积极有为，不断构建我省高质量教研体系。在开班仪式的最后环节上，中山坦洲镇教育和体育事务中心副主任阮班俊作为学员代表发言，表达了对接下来的学习的热切期待和坚定决心。
学习之旅正式开启。吴有昌书记作了《教研支撑基础教育课程教学改革的思考与探索》的主旨报告，从基础教育教研重要性、我省基础教育教研存在的突出问题与主要对策三个方面给大家呈现了他对新时代教研的深度思考。吴书记引导大家学习了国家对基础教育教研的重要论述，指出教研员要加强对国家政策解读和课程教学研究，要深刻理解教研的战略属性和人民属性，注重问需于校、问需于师，推动各地各校建立自下而上选择教研的机制，引导广大教师在参与教研过程中不断提升教学能力。吴书记的报告使大家认识到，我们应不断提升教研格局，进一步明确新时代的责任和担当，积极面对教育教学的问题，成为一个具有优秀政治素质和过硬专业水平的教研人。
中山市教研室副主任官山明以《坚守、迭代、创生——中山市课程改革实施行动》为题，分享了中山市教育教研的发展历程和主要经验。官主任总结了中山市课程建设的四个阶段：典型课例开发——精品课程建设——精品微课建设——未来课堂建设，反映中山市教研人在课程改革浪潮中主动适应时代，不断开拓创新的精神。中山市不断丰富教研形式，探索沉浸式教研，建设市教研基地，开展区域联动教研和全学科主题式教研，提升学科教研特色内涵，促进学科品牌建设。通过科研支撑、人力资源支撑强化机制保障。官主任的发言充分展现了中山市课程改革的实践和成果，为构建区域教研范式提供了宝贵的启示。
下午的交流分成3个会场，分别设立了三个交流主题：教育教研政策研究、教育评价改革和深耕式教研：课程教学改革深度推进的关键支撑，着力回应对高质量教研体系的思考，交流主题1由广州市教育研究院李渊浩所长主持。围绕《基础教育课程教学改革深化行动方案》《关于加强和改进新时代基础教育教研工作的意见》、国家教育数字化战略行动等教育教研政策，深圳市坪山区教育科学研究院教育科研部主任王琦、罗定市教师发展中心教研部副主任李华海、广州市荔湾区教育发展研究院副院长吴先强先后分享了主旨报告《顶层设计联动实施：区域课程教学深度变革实践》《完善建设高质量教研体系，助推教育高质量发展》《“学·研·用”教科研模式引领区域教育数字化转型》，展示了各自在课程实施区域规划、教研体系建设、教育数字化转型等领域的研究与实践，以及成果成效，给与会者留下了深刻印象和启示。坪山实践坚持五育融通为理念，研制区域课程建设方案，通过区校联动项目推进课程实施，开展课程建设成效评估。同时以课程建设和实施，推进教师课程素养提升和育人机制创新。罗定实践再一次印证了制度化建设、规范化运作在建立健全教研体系中的重要作用，这是教研体系持续地、高质量发展的重要动力来源。而荔湾实践关注了学生，学生的需求、体验和获得；也关注了教师，为教师在教育数字化转型过程中专业素养提升构建了“学-研-用”模型。
交流主题2——教育评价改革也在如火如荼地进行中。佛山高明区教师发展中心钟明主任主持本场交流会。第一个环节分别由河源市紫金县教师发展中心教科研室主任赖仕宏、深圳市南山区教育科学研究院课程与教学部部长管佩磊、东莞市东城教育管理中心叶婉萍老师分享了《数字智能教学评价，赋能教师课堂教学——以紫金县CSMS助力中小学教师专业成长为例》、《从712到73X：义务教育学业质量评价改革的南山实践》、《构建循证区域教研训一体化的实践探索》三个专题讲座。三位专家通过改革实践中的成功案例，为我们提供了宝贵的经验和启示。
第二个环节由华南师大教育政策与管理系支部书记蔡灿新博士对三位老师的讲座进行点评。蔡教授结合自己的实际工作经验，以幽默的语言、精辟的见解对三位老师的讲座内容进行了分析和解读。他指出：三位老师的讲座内容从不同的角度和层面，探讨了教育评价改革的各个方面和问题，对于我们更好地理解和把握教育评价改革的发展方向和趋势，具有重要的参考价值。
第三个环节是学员与专家互动探讨。学员们积极提问，专家们则耐心细致地解答，现场气氛热情洋溢。在互动过程中，专家们结合自己的经验和见解，为学员们提供了宝贵的建议和指导。
交流主题3——“深耕式教研:课程教学改革深度推进的关键支撑”交流主题在会展大厅火热进行。交流活动由广州市番禺区教师发展中心黎耀威主任主持。
江门市台山市教师发展中心副主任陈秀贞、东莞市长安镇教育管理中心研训组组长孙佛平、中山市阜沙镇教育和体育事务中心副主任徐瑞钦先后进行分享交流。陈主任分享的是《五大攻坚行动 助推区域薄弱学校提质增效——以台山市小学研训工作为例》，她从现状与挑战、思路与举措、成效与思考三大方面来阐述，特别对“一核双驱大教研平台”、“五站式赛课”、教学资源库方面进行了详细介绍。孙组长分享的是《“大阅读”引领“大教研”，助推区域育人方式“大变革”——东莞市长安镇教研体系构建典型成果》，他以长安镇为例，展示如何以区域“大阅读”体系建设为抓手，引领区域“大教研”机制创新，助推区域课程、课堂、评价“大变革”，形成“一解读二创建三推动”教研体系，深化育人方式变革，构建高质量教育体系。徐主任则以《“三全悦读”区域联动推进的实践研究》为题作了主题发言，呈现了阜沙镇和港口镇两镇的阅读共同体构建全员、全程、全场域的“三全悦读”模式，并制定区域联动评价机制，实现“悦己达人，互惠共进”发展目标的具体做法。
受邀前来的浙江省嘉兴市南湖区教育研究培训中心主任朱德江凭借深厚的学术积淀与丰富实践洞察，为我们作了《“深耕式教研:课程教学改革深度推进的关键支撑”》的专题讲座。他先充分肯定了陈秀贞主任、孙佛平组长、徐瑞钦主任的分享，认为他们的做法扎实、全面、深入，随后他从“厘清教改教研的大方向和着力点”“‘深耕式’教研推进课程教学改革”“精心策划实施有获得感的深教研”三大方面，以南湖区教研为例，深入浅出地剖析如何做好新时代基础教育教研工作，勉励大家做有品质、有创意、有获得感的教研，让课程教学改革更有力量，让教育更精彩！
尽管经历过一天的学习，大家依然热情高涨。晚上7点，学员们继续在会议室进行分组交流。大家分享了白天学习收获，并结合自己的工作实际，深入讨论教育教学教研的难点和热点。
星光不问赶路人, 岁月不负有心人。中山的夜晚分外醉人，不断探索前行的教研人最美。
撰稿：曾燕文 王永添 丘力勤 薛建辉
编辑：曾燕文
审核：钟明 罗永华