随着教育改革的深化，如何有效利用统编教材，构建科学合理的教学模式，成为当前教育领域关注的重点。为了进一步探索和实践这一课题，近日，由黄艳副主任主讲的《基于语文要素的统编教材单元教学模式建构与实施》课题成果推广活动在新桥中心小学成功举办。
课例展示
进行课题成果推广授课的是文昌市教育研究培训中心小学教研室副主任，海南省小学语文特级教师，海南省拔尖人才黄艳老师。为我们现场呈现了一堂精彩的展示课——《司马光》。
黄艳老师以《司马光》为例，通过多媒体技术手段，生动形象地展示了如何利用统编教材中的经典故事，引导学生理解文本背后的文化意义。她巧妙地运用了问题导学法，激发学生思考，让学生在自主探究中领悟故事的深层含义。
课堂上，黄艳老师不仅注重知识的传授，更重视培养学生的问题解决能力。她鼓励学生们提出疑问，并通过小组讨论的形式寻找答案，极大地调动了学生的学习积极性。
在讲解过程中，黄艳老师还特别强调了语文教学中的情感态度价值观教育。她结合实际案例，向学生阐述了诚信、勇敢等美德的重要性，使学生在学习知识的同时，也受到了良好的品德熏陶。
研讨交流
展示课结束后，黄艳老师向我们阐述了她对于本节课的设计思路，总结为以下9点：
1.立足该课文所在单元的人文主题和语文要素结合中年段学生的学习特点，采取多样化的朗读方式激发学生学习兴趣。
2.基于多样化朗读的学习方式下，黄老师指导学生通过默读课文并圈出文中人物的方式，引导学生抓住重点。
3.根据文言文的体裁特点，在上课过程中，黄老师注重对学生读准字音的落实，关注学习难点，尤其注重指导学生关注易错字“瓮”，贴合中年段学生的学习思维。
4.从指导学生读生字、学生词、到通过多样的朗读方式理解课文内容，层层递进，教学过程富有层次感。
5.在教学过程中，黄老师注重对学习方法的渗透，指导学生读好难句，对于重点内容予以反复关注并解决相关的难题。并且指导学生理解“结构就是节奏”的文言文节奏划分方法。
6.“以读促悟”对于学生来说是一种更为自发的、效果较高的理解课文的方法。教师要避免用讲解来代替学生的阅读体验。要引导学生借助插图、注释，结合诵读来理解文章内容。
7.要培养学生的学习兴趣，老师在课前要检查学生的预习情况，把好学习“第一关”。
8.对于乡村孩子而言，老师应帮助学生拓展阅读量，训练学生的表达能力，在教学中渗透对学生学习方法的指导，充分发挥多样化阅读的作用。
9.黄老师认为好的语感需在反复朗读中形成，并建议老师们在课堂上给学生充分练习的机会，降低学生的畏难情绪，引导学生从易到难理解课文内容。
参与观摩的教师们纷纷表示通过此次研讨交流，对基于语文要素的统编教材单元教学模式有了更深的认识。许多老师提到，黄艳老师的教学方法新颖实用，特别是她如何巧妙地将传统文化融入课堂教学，这对提高学生的综合素养具有重要意义。 老师们就教学中常常面对种种挑战与困惑，展开了深入而热烈的探讨。在思维的碰撞与交流中，智慧的火花四溅，点亮了前行的道路。这一过程不仅促进了我们对教学难题的共同理解，更在相互启发中实现了共研共进、携手成长的美好愿景。
单枪匹马虽快，携手并进方能致远。课题研讨交流为教师们搭建了一座成长的桥梁，课题组与推广组的成员们脚踏实地，锐意进取，在团队中找到了自己的定位，共同编织着共生共研共成的梦想篇章。在黄艳老师的悉心引领与鼓舞下，教师们必将以更加昂扬的斗志、更加充沛的热情，投身于教育科研的广阔天地。相信在未来的日子里，他们在教师专业成长的征途上，以及在课题探索的道路上，将越走越宽广，越走越深远，留下一路繁花似锦的足迹。