为提升全县初中学校管理干部的领导素养和执行力，加快推进初中段教学质量提升，11月17-22日，部分初中段教研员、各初中学校书记校长、教学校长一行18人，在县教育和体育局党组成员、副局长蔡信科同志带领下，赴杭州市建兰中学、桐庐实验初级中学跟岗培训六天。
走进建兰中学
11月18日，学员们走进建兰中学进行跟岗培训。在上午的欢迎仪式和座谈会上，听取了党委书记饶美红的介绍及副校长张轶婷跟岗实践学习要求，饶书记做了学校大脑，数字赋能教育的探索与实践报告，深入学习了建兰中学的优秀成果与实践经验，通过学校大脑的精准反馈，使得课堂教学、班级管理、家校互动更加精准、及时。
下午学员们听取了寿丹老师的关于智慧父母，心连心育，慧爱同行的班主任工作分享，从家庭教育、团队建设等层面利用学校大脑提高反馈效率，与家长形成良性关系。副校长张轶婷以数据改变思路从学习流程、作业管理、科学评价、多元课程、青年教师成长等方面进行了讲解，利用建兰大脑进行数据沉淀，形成丰富、清晰、多维度的分析报告。随后走进彩课，观摩了社团活动。期间学员们与学校领导及老师、学生进行了交流学习，结合本校特点进行复盘总结。
11月19日，怀着对教育管理的更高追求，全体学员走进建兰中学行政办公会议室。惊讶于工作的细致，沉浸于和谐的氛围，感叹于高层的引领。教学校长对期中考试后的家长问卷反馈，让我们领略了家校育人的强大能量；教学部对常规管理的经验介绍，让我们增强了教、学、辅、评的协调意识；各级部对后续学管的时空谋划，让我们深刻加强了责任意识。
中午12点10分，行政会与质量分析会合并进行，用时仅30分钟。用时间换空间成为建兰人的常态。同心同行、聚力深耕，扎根到底、静待花开，三个年级的质量分析会各有主题。试卷分析精准到每一道题，成绩分析精准到每个学生，家长会精细到“莫生气”水，无不彰显工作的细微与精致。
质量分析会，听取教研部青兰学社“四养”新生态，养“地“、养“课“、养“研“、养“心“，为学员们提供了青蓝工程培养的新思路。青兰爬藤”听“、”磨“、”炼“、”写“、”读“、”践“、”思“为学员们深化了方法。
走进桐庐实验初级中学
11月20日，学员们一行18人“转战”至浙江省桐庐县实验初级中学跟岗学习。学校校长杨军陪同参观了袖珍而精致的学校校园。学校文化浓郁的桐庐特色让人印象深刻。独具特色的“三味蔬屋”劳动基地，让人流连忘返；充满中华狮艺的“烙画梦工厂”让人依依不舍；诗意盎然的“走廊文化”让教育充满了美好与憧憬。
上午九点，学校领导班子与跟岗学习团进行了充分的交流研讨。副校长陈达介绍了学校“全面责任”的办学理念以及学校的发展历程，重点介绍了学校发展的十大目标和“责任每一天”的德育品牌。
9点40分，全体成员集体听了一节初二英语课《Who is your hero around you？》。开放、自由、活泼、有序的课堂体现了鲜明的浙杭特色。
下午，学校数学组组长、教科室、学生处、教务处等相关科室主任分别介绍了学校的相关情况。杭州市优秀教研组数学教研组组长奚飞重点介绍了围绕课堂教学改革从降低课堂教学难度、分层实施课堂教学、加强尖子生的辅优、开展数智节的情况。教科书主任陈敏换从实施校本研修、加强专家引领、拓展学习平台、加强青年教师培养、开展学生拓展性课程、 加强树人学院建设等方面介绍了学校的教科研情况。学生处骆泽鹏主任围绕学校全面多元发展的育人理念和“责任每一天”的德育目标，从教育育人、管理育人、文化育人、活动育人等四个方面，通过以加强学生日常行为规范精细化管理为中心，培养学生良好习惯。 教务处陆佳浩主任 从多育并举、教学改革、学习方式、学生评价、制度机制、学业水平、创新意识等七个方面介绍了学校教育教学及管理的相关情况。
跟岗学习团全体成员深入课堂随机听课，全方位了解学校在课堂教学实施方面的基本情况。课堂上，学生自由活泼，思维活跃，积极合作注重评价与交流。
11月21日上午的学习从观摩课堂开始，学员们采取推门听课的方式，随机分为1-3人一组走进了桐庐县实验初级中学的课堂，通过两节课的观摩学习，发现学生学习态度高昂，老师牢牢把握以学生为主体的思想，教学思路清晰，课堂教学合理有效，同时通过多种教学活动的设计，充分调动学生参与学习的积极性和主动性，有效实现教学目的。班级文化以主题命名，既能体现集体精神又能展现班级风采，学生课间操整齐有序，课间活动丰富多彩，充分展现了学生的积极向上的精神面貌。
下午，桐庐县实验初级中学校长杨军作了交流分享，从学校的办学理念、教师团队建设、学生个性化发展等多方面进行了介绍，接着杨校长分享了学校教学处、学生处和教科研方面的管理与实施，例如教务处多育并举，通过组织主题学科节（数智节，知识竞赛等）激发和培养学生主动学习的兴趣；学生处成立学生会，由学生自主参与，自我管理，培养学生的责任感和团队协作等能力，增强学生自我约束和自我监督的意识；教科室紧扣五大研修模块，基于新课标下，开展深度学习研修，开展名师示范课，形成教科研骨干团队。
最后杨校长分享了学校的人文关怀，如加强对班主任的关心关爱，定期举办主题班主任节，多举措提升班主任的职业成就感、幸福感、获得感等；注重学生的心理健康，定期开展心理测评和社区公益活动，让学生学会感恩，珍惜生命。
一天的学习即将拉下帷幕，学员们与杨军校长进行了深度的交流与学习，汲取了丰富育人知识和宝贵的经验，大家通过不断学习和反思，借鉴先进的教学理解和方法，共同为教育事业贡献智慧和力量。
学 员 感 悟
学习.思考.改变
双语学校 巩爱民
2024年11月18日至21日，有幸在浙江两所初中跟岗学习，进一步提升了思想，开阔了视野，受益匪浅。
学习建兰中学的最大感受：充分运用大数据建立自己的学校大脑。无论教师还是学生的工作、学习、生活，都用数据说话，客观公正针对性强。就像医院的一台CT机，哪里有问题，一目了然，定位特别准确，客观高效。照抄照搬，硬件不现实，思路可学。
学习桐庐初级中学的最大感受：优生培养和学科组建设。优秀特色生的培养，从娃娃抓起，特别是信息技术优秀生，为清北选拔做准备。实现小初高一体化培养。为教师搭建成长的舞台，特别是学科周活动，既激发了老师的思维和创造力，又密切连接了师生的情感关系。进一步实现了教学相长。
学习定能触动思想，带来思考，链接学校实际工作，进一步促进工作的提升改变。
震撼与洗涤
——杭州两校跟岗学习体会
高青县第三中学 李建华
通过本次跟岗学习，真实的触摸到了先进的教育教学理念、教育教学思想以及教育教学一线先进成熟高效的实际做法。
有两点比较深刻：一是建兰学校的“轻负高质”课堂不但促进了学校可持续发展，更为可贵的是使得学生能够学得轻松，学有成效，而且能够健康快乐的成长。围绕“轻负高质‘’，学校语文组构建“明、实、效、趣”课堂，数学组“构建开放的课堂”，外语组“参与性学习”，科学组“建设和谐的课堂”以及综合组“建设生活化课堂”等都形成了具有各自教育特色的高效课堂。教师在课堂教学关注可变因素, 追求教学形式灵活应变，形成了适合各自学科特点的“赤手空拳”、“舌战群儒”、“一日之师”和“独辟蹊径” 等成套成熟先进的学习方式方法，真正做到了高效学习。同时，学校关于提高教学效率，保证教学质量、自修课管理、放学清场规定等一系列保障性制度，使得学生有充分的自主学习时间。
二是桐庐中学将学生置于学校中心位置，把以‘负责’为主题的文化育人渗透到学校的每一寸肌肤。
学校通过把学生置于中心位置的学校文化建设，让校园环境的每一个角落、每一棵树、每一棵草、每一面墙发挥强大的育人功能。把自主权还给学生，学校给予学生真正的自主性，让学生参与管理，真正成为校园的“主人”，比如参与各类活动的组织、策划甚至承办等等。
同时，学校让学生有更多的选择权，从而成长得更自信、更强大，成为对自己负责、对集体负责、对社会负责、对自己未来的发展负责的社会主义建设者和接班人。把自主权还给学生激发了每一名学生强大的自我成长意识与强大的自我管理能力。
对于一所学校来说‘成绩‘是重要的，但是，前提一是要在保证学生的健康、快乐、幸福以及全面发展的前提下取得，二要把学生真正当作一个‘发展的人’。因此，一所学校一定要有学生认同，一定能让老师用真心和耐心读懂每位学生，真诚陪伴和呵护学生，然后静待花开。
最印象
高青县第五中学 谷纪艳
此次跟岗研修收获颇多，开阔了视野，打开了思维，更加理解、坚定了从育分到育人学生培养目标的转变。
印象之一：建兰中学的“学校大脑”在推动课堂学教转型、实现个性化学习、优化教学管理等方面的重要意义。
建兰中学的“学校大脑”是一种基于人工智能技术的全新数据生态系统，通过全方位多场景的数据采集， 构建全面的学生能力数据体系，为全面了解学生的学习情况和能力发展提供了丰富的数据支持。通过分析学生的学习数据，为每个学生进行数据画像，呈现一棵动态生长的“成长树”，每一条树干、每一片枝叶都对应了多元智能理论下的每一种能力取向。基于此还衍生出教师画像、班级画像、学科画像等，帮助教师和学校管理者全面了解教学情况。
同时教师根据学生的学习数据和画向，能够找出影响学生学习的相关因子，找到学生学习知识的薄弱点，为学生提供个性化的学习任务、作业、讲评和检测等，使学生能够更高效地学习，接近个体学习的“最近发展区”，减少作业负担。
教师还可以根据学校大脑分析整合的数据，精准定标学生在群体中的位置，分层开展教学，并根据学生画像的动态变化实时调整分层，保证分层教学的科学性与合理性。同时，学校大脑还能为教师修改校本作业提供数据支持，使校本作业更精准地服务于学生。
印象之二：桐庐实验中学的孩子自信、阳光、声音洪亮、眼中有光，课堂上随性自由，但每一次问答与对话都彰显学生良好的思维品质和扎实的学科知识基础，也彰显桐庐学生的良好素养。
从“学会负责”的校训，到拓展课程的开设，以及丰富多彩的学生活动，都在践行桐庐实验中学“全面多元发展”的育人目标。
反观我们的教育往往更关注学生的考试成绩，让学生大量刷题、进行考试技巧培训，学生习惯了规规矩矩的听课，习惯了被灌输与笔记，缺少的是轻松自由的氛围、高质量的思维碰撞与对话。
从育分到育人目标的转变是教育理念的重要变革。这种转变的重要性在于能让学生更好地适应社会的多元需求，而不是成为只会考试的机器。
融入新环境，汲取新智慧
高青县实验中学 曹国超
建兰中学：传承与智慧的深度融合
踏入杭州建兰中学的那一刻，我仿佛进入了一个充满活力与智慧的教育殿堂。这所历史悠久、文化底蕴深厚的学校，以其卓越的教育质量、先进的教育理念以及独特的校园文化，深深吸引着我。经过两天的深入跟岗学习，我不仅对建兰中学有了更加全面的了解，也对自己的教育理念和教学方法有了深刻的反思与提升。
首先，建兰中学秉承“求实”校风，倡导“适性教育”，注重学生的全面发展。学校通过“建修炼”的创新德育模式和“体教融合、五育并举”的教育理念，取得了显著的成果。学校不仅关注学生的学业成绩，更重视学生的全面发展，注重培养学生的创新精神和实践能力。我观摩了初中拓展课程的实施情况，了解了基于学校大脑的题库建设路径。建兰中学的课程建设注重学生的个性化发展，通过精准化、精细化指导，确保不同层次的学生都能在各自的速度下成长。
在教学方面，建兰中学作为全国探索数字智能的领头学校，其智慧校园建设给我留下了深刻印象。我学习了学校大脑的常态化运行模式，并借鉴了其在无人机、机器人和云栖实验室等项目中的经验，这些项目极大地促进了学生的创新能力和实践能力。
我深度参与了学生管理工作，观察了大课间活动，学习了他们如何通过体系化的德育活动来促进学生全面发展。学校强调校家社协同育人，通过多种活动激发学生的潜能，培养学生的社会责任感和团队合作精神。
此外，建兰中学对教师队伍建设的重视也让我印象深刻。学校定期组织教师培训和交流活动，鼓励教师不断学习新知识、新技能，提升自己的专业素养和教学能力。在跟岗学习的过程中，我有幸参与了几次教师研讨会，与同行们深入交流了教学心得和经验，收获颇丰。
桐庐实验初级中学：自由与精细的高度渗透
在踏入杭州桐庐实验初级中学的那一刻起，我的心中便充满了期待与憧憬。经过两天的深入体验与学习，我深刻感受到了这所学校的独特魅力，也收获了宝贵的教学经验和感悟。
在跟岗学习的过程中，我首先被学校“以人为本，全面发展”的教育理念所打动。学校不仅注重学生的学业成绩，更关注学生的身心健康和综合素质的培养，在这里学生的学习生活是自由的。在课程设置上，学校充分考虑到了学生的兴趣和特长，提供了丰富多样的选修课程和社团活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习成长。这种教育理念让我深刻认识到，教育不仅仅是传授知识，更是引导学生发现自我、塑造自我、成就自我的过程。
在教学方法上，杭州桐庐实验初级中学的老师们更是给我留下了深刻的印象。他们善于运用分层式教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。在课堂上，老师们总是耐心地引导学生思考、讨论、合作，让学生在参与中体验知识的乐趣，在合作中学会沟通和协作。这种教学方法不仅提高了学生的学习效率，更培养了学生的创新思维和实践能力。
通过这次跟岗学习，我更加深刻地认识到了教育的本质和使命。教育不仅仅是传授知识，更是培养学生的品德、能力和创新精神的过程。在未来的教学工作中，我将以这次跟岗学习为契机，不断更新自己的教育理念和方法，努力提升自己的专业素养和教学能力，为学生的全面发展和成长贡献自己的力量。