“小孩生来就是活泼好动的，是以游戏为生命的，游戏是幼儿的基本活动，对于孩子来说，游戏就是生命，生命就是游戏。”

                              ——著名教育家 陈鹤琴

走进现场   观摩学习

        在孙园长的带领下，老师们通过“观摩讲解、互学习”的形式走进每个班级。各班老师担任“讲解员”，结合班级幼儿年龄特点分别从班级主题环创特色、区域游戏材料、亮点等不同角度进行了详细地介绍与讲解，让我们清晰地感受到了每一个充满灵动的环创细节中所蕴藏的教育意义。

“区” 动童年  “域”见美好

大班：助力幼儿探索

        一墙一景皆探索，大班注重活动内容的生活化、自然化和社会化，通过直接经验、操作和探究获得对事物的基本认知，并发展相应的经验和能力。在班级的主题墙面中，呈现的是幼儿日常的探究与成长，通过主题墙载体，记录体现了幼儿的点滴成长。大班幼儿学习合作意识和创作欲望明显增强，为此，老师们有效地利用现有空间，提供丰富的区域材料，为孩子们创设出了一个又一个寓教于乐的自主区域，使幼儿在直接感知、实际操作和亲身体验中获得成长与发展。

中班：扩宽幼儿视野

        环境是无声的教育，一墙一面仿佛都在说话。孩子们精彩的瞬间、探究学习的过程都被老师细心珍藏，汇聚在一块块墙面上，让环境与幼儿“对话”。     

‍        中班在遵循幼儿的年龄特点和身心发展规律的同时，充分利用空间，让幼儿成为环境的主人，打造出不同的班级风格。在与环境的互动中，中班的幼儿能够获得认知、情感、态度、行为的发展。并且“以儿童为中心”的班级环境滋养了幼儿，促进了良好的师幼互动关系。

小班：激发幼儿兴趣

       小班以让环境融入幼儿的生活，走进幼儿的生活，服务于幼儿为环创理念。走进小班，就像走进一个小小的、温暖的家，柔软的沙发、欢快的色彩，有着生活气息的娃娃家、温馨的照片，让孩子能够随时将自己的心理状态有空间得以释放，与自己对话，从而帮助幼儿有效度过入园焦虑、满足好奇心和探索欲望。

奇思妙想 动手创造

      教师们发挥各自的奇思妙想，结合幼儿年龄和认知特点，针对游戏活动的开放性、趣味性等特点，巧妙构思、匠心制作，将生活中常见的材料变废为宝，精心制作出一件件新颖独特、寓教于乐、玩法多样、美观实用的玩教具。

研讨碰撞 互评提升

       观摩活动后，孙园长带领大家针对区域环境创设存在的问题进行研讨，为各班提供更具有建设性的意见和建议，班级老师对班级区角创设的优缺点进行总结。

        苏霍姆林斯基说过：“我们要让每一面墙壁都会说话，让每一个角落都能育人。” 本次主题墙、区角展示活动，为教师们提供了一次深刻的学习、交流、分享的机会，让教师在环境创设上有更多的思考和创意，丰富了环创经验的积累，为今后更好地创设支持儿童学习环境奠定坚实的基础。