党的二十届三中全会通过的《中共中央关于进一步全面深化改革、推进中国式现代化的决定》，对教育领域提出深化教育综合改革的总体要求。
全会指出， 要加快建设高质量教育体系， 统筹推进育人方式、办学模式、管理体制、保障机制改革。完善立德树人机制，健全德智体美劳全面培养体系， 提升教师教书育人能力，健全师德师风建设长效机制，深化教育评价改革。
为深入学习贯彻党的二十届三中全会精神和习近平总书记在全国教育大会上的重要讲话精神，加快建设教育强国，提升教育管理体制机制改革对中国式现代化及教育强国建设的战略性支撑作用，11月23日，湖北省教育学会教育管理专业委员会第30届学术年会在仙桃市第三中学元泰校区召开。县政协副主席、教改委副主任曾维艳带领书记、校长、教研员代表一行34人参加了本次会议。
第一部分：开幕式
开幕式上，仙桃市政协党组副书记、副主席魏家军，湖北省教育学会会长王坤庆，湖北省教育学会教育管理专业委员会理事长蒲蕊先后上台致辞，对全体与会人员的到来表示诚挚的欢迎，对大会的顺利召开表示热烈的祝贺，并分别对仙桃市基本情况、湖北省教育学会的改革和发展历程及本次年会学术研讨主题进行了介绍。湖北开放大学副校长、专委会副理事长宋移安担任主持人。
第二部分：宏观主旨报告
深化新时代教育评价改革总体方案，提出了22条改革目标任务和责任等正面清单，也有“十不准一禁止”等负面清单。湖北省人民政协理论研究会会长、华中师范大学兼职教授翟天山作了《深化教育评价改革，提高学校治理水平——关于教育强校建设保障机制改革的几点思考》主旨报告，翟教授跳出教育看教育，从教育外围看教育的问题，认为唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯“帽子”的“五唯”教育评价已经不适应新时代培养和评价创新人才的需要，不符合高质量教育体系建设的要求。呼吁学校根据清单开展自我检查评估，以“质量、个性与创新”的核心价值观落实到教育实践上。
湖北省教育学会会长、华中师范大学教授王坤庆作了《教育家精神与教师专业发展》主旨报告。他认为，真正的教育家首先应该是哲学家，教师专业发展的四重境界是知识-技能-德性-观念，新时代的教育家或教师应该懂点哲学。
党的二十届三中全会决议提出了进一步全面深化改革的总目标：到2035年，基本实现国家治理体系和治理能力现代化（目标之一）。湖北省教育学会教育管理专业委员会理事长、华中师范大学教授、华中师范大学中国教育管理研究中心主任蒲蕊作了《中国式现代化视域下的学校治理现代化评价》主旨报告，从学校治理现代化评价的依据、体系构建原则、指标构成框架三方面进行了阐述。她认为，教育治理现代化是国家治理现代化的重要组成部分，亦是教育现代化的重要战略任务之一。教育治理的重点在学校，难点在学校，落实也在学校。
第三部分：微观主旨报告
专委会副理事长、仙桃市第三中学党总支书记钟伟以《畅“联”健“体” 优“教”共享》为题，分享了仙桃市第三中学教联体建设的实践与探索经验：1.坚持立德树人，深化“教”的改革，从素养导向抓课程、学习导向抓课堂、个性导向抓作业、问题导向抓课题；2.优化治理结构，畅通“联”的渠道，全局工作“联”线，校区工作“联”片，年级工作“联”块，班级工作“联”合，学科工作“联”组；3.加强内涵建设，强健“体”的机能，机制固体、文化润体、协同强体、项目健体。
华中师范大学人工智能教育学部教授杨玉芹以《教育数字化转型与数据驱动的学习评价》为题，分享了数据驱动下的三种学习评价类型，即：为学习而评价（教师根据学生学习过程的信息来优化教学）；对学习的评价（教师根据目标与标准，使用一定的标准、证据等评定学生成绩）；评价即学习（学生对自己的学习过程进行反思、监控，以了解未来学习目标），数字素养、数字时代、数字教育等高频词扑面而来。
武汉市江汉区红领巾学校教育集团总校长华维以《“双减”背景下构建高质量的校园生活样态》为题，分享了该校课后服务课程化的具体做法：1.立足校园文化，明确课后服务课程育人目标；2.融通课程文化，推动课后服务课程协同发展。将国家课程校本化，校本课程特色化，特色课程个性化，个性课程定制化，提供“作业不回家”和“参差时间”两项服务。3.聚焦服务品质，建立课后服务课程监测机制。每日进行课后服务巡查反馈，每周对作业完成情况进行抽查，每月下发“月度课后服务满意度调查”，每学期对课后服务特色课程进行审议。4.夯实校本研修，激发课后服务课程育人活力。
第四部分：分论坛
黄冈师范学院教育学院院长童三红基于H市10县市区中小学生心理健康状况的调研，作了题为《来自心理断层的呼唤与对策回应》的课题分享，分析了县域中小学生焦虑、抑郁、网络成瘾、受欺负等心理情况的现状及原因，并给出了“构建‘家校社’协同联动的心理健康教育‘育心’大格局”的解决对策。
仙桃市朝阳小学向艳校长以《创新学校治理 点亮朝阳品牌》为题，分享了该校办学理念、课程体系和管理方式。教师培养目标：一身整洁的衣服；一张微笑的脸；一口流利的普通话；一手规范的三笔字；一堂优质的常规课；一颗呵护学生的心。学生发展目标：一手硬笔好字；一些文雅气质；一种探究习惯；一门艺术特长；一项健身技能。
要实施教育家精神铸魂强师行动，加强师德师风建设，提高教师培养培训质量，培养造就新时代高水平教师队伍。
——习近平
崇阳县第二小学党总支书记殷敏以《提灯引路 筑梦成光》为题，分享了该校积极践行教育家精神引领师生共同成长的经验：1.守正创新，多元赋能聚焦教师专业成长，让教师乐教善教；2.润物无声，“八学八会”德育工程，让学生乐学善学；3.春色满园，多彩活动多元评价，让教育家精神落地生根。
武汉市洪山区东湖新城小学校长周运福以《“智”变未来：数字化“钥匙”解锁教育新痛点》为题，分享了用数字化解锁教学管理、后勤管理和评价管理的痛点、对教育形式深入洞悉，对数字技能熟练掌握，对数字赋能深度思考有迹可循。
武汉市新河街学校校长、华中师范大学博士研究生祝正洲以《关于新时代“进步教育”办学理念的思考与探索》为题，从“进步幅度”、“努力程度”两方面阐述了“进步教育”的理念，提倡“进步就是成功”，分享了营造进步环境、实施进步德育、开发进步课程、构建进步课堂、建设进步队伍、落实进步管理、探索进步度评价七条实施路径。
湖北省教育科学研究院助理研究员陈晨以《高质量视域下区域教育特色化发展路径探析》为题，提出了以资源挖掘为基点、以科学论证为先导、以制度建设为保障、以统筹协调为核心、以总结评价为导向五条区域教育特色化发展策略。
第五部分：闭幕式
专委会秘书长、湖北教师发展研究院执行院长王金涛宣读了2024年度论文获奖名单，崇阳县大集中学附属小学校长毕欣荣获一等奖。👏👏👏
专委会副理事长、崇阳县教育局原局长龙志凡用五个“好”对本次年会做了总结：专家主旨报告好、论坛分享经验好、论文征集好、会员代表积极参会好和会务组织筹划好。
最后，崇阳县政协副主席、教改委副主任曾维艳作为下一届学术年会接办单位代表发言，她对近两届的承办单位——武汉小学和仙桃市第三中学提供了宝贵的、成功的举办经验表示衷心感谢，并代表崇阳县教育局党组织诚挚地邀请现场所有与会人员明年到崇阳县参加第31届学术年会。
本次教育年会内容丰富、主题鲜明。专家主旨报告上接天线，翟天山教授对教育问题思考有高度；王坤庆会长对教育哲学的领悟有深度；蒲蕊教授对研究视角有广度；钟伟书记教育管理实践有效度；杨玉芹教授观点有新度；华维校长校园文化建设有温度。优秀校长经验分享下接地气，精彩纷呈、特色鲜明、可借鉴性强，是一顿妥妥的精神大餐，为我县下一步推进新课程改革，促进教育高质量发展提供了很好的借鉴。