最能致远是书香，腹有诗书气自华，读书是一种最自然的生命状态，也是一种高贵至美的人生境界。作为一名教师，既要传道授业又要答疑解惑，这就决定了教师必须是一个读书人，在读书中开拓视野，丰富知识，增长智慧。
为全面提升我校教师师德修养和教育教学技能，推动“情怀”教师队伍建设，鼓励教师与教育名家对话，与教育经典同行，马林小学语文组于2024年11月22日开展了“书香阅读——专业阅读与教学教研”主题沙龙活动。
沙龙活动由组长温晶玉老师主持，发言人以“开盲盒”选定。“盲盒”打开，被选中的发言人为：李林旭 谭博峰 乔治波 吴静 石春利 刘丽华 周小翠七位老师。主持人简短的开场白过后，教师们纷纷畅谈起自己的读书感悟。
多读书，做一个灵活的管理者
阅读者：李林旭
阅读书目：《给班主任的建议》
丁如许老师的《给班主任的建议》是一本为班主任量身制作的教育“百宝箱”，全书分为班主任修炼、班级管理、班级活动、班会课、班级文化建设、班级教学、家校协同教育和班主任科研等八个章节。丁老师在“班级管理”这一章详细阐述了班主任在班级管理中应注意的方方面面，从第一印象的管理到班干部的培养，再到班级奖惩制度的建立，内容全面且具体，为老师提供了许多切实可行的建议。
通过阅读《给班主任的建议》这本书，李老师深刻认识到班主任工作的复杂性和重要性。班主任不仅是知识的传授者，更是学生品德的塑造者、心灵的引导者。在今后的工作中，我们将以丁老师的建议为指导，不断提高自己的专业素养和管理能力，为学生的成长和发展贡献自己的力量。同时，也希望更多的班主任能够阅读这本书，从中汲取智慧和力量，共同推动班主任工作的不断进步和发展。
思路决定出路，角度决定深度
阅读者:周小翠
书目:《给班主任的建议》
丁如许老师在《给班主任的建议》中提到“思路决定出路”“角度决定深度”，成功的班级管理，要运用“晓之以理”的思想管理、“行之以规”的规范化和制度化管理、“动之以情”的情感管理、“贵在自主”的全员自我管理。周老师对这段话有很深的感悟：
一、管理思路的重要性
“思路决定出路”，强调了班主任在班级管理中要有清晰、正确的思路。在接手一个班级时，班主任需提前规划管理方向和方法，比如是侧重严格的制度管理，还是情感引导，亦或是培养学生的自主管理能力等，不同的思路会带来不同的管理效果。
二、管理角度的多元性
“角度决定深度”则体现了管理角度的多元性。从“晓之以理”来看，班主任要通过讲道理，让学生明白行为规范和学习要求的重要性。“行之以规”要求建立明确的班级规章制度，确保班级管理有章可循。“动之以情”强调情感管理，班主任要关心爱护学生，与学生建立深厚感情。“贵在自主”突出了全员自我管理，鼓励学生参与班级管理，发挥主观能动性。
三、综合运用的必要性
在实际班级管理中，需将这几种管理方式有机结合。比如，在执行规章制度时，要先“晓之以理”，让学生明白为何有此规定；同时，班主任要“动之以情”，关心学生的感受和需求；并且给予学生自主管理的机会，让他们在实践中成长。只有综合运用多种管理方式，才能实现班级管理的深度和广度，营造积极向上、和谐有序的班级氛围，促进学生全面发展。
学习金点子，开启班级管理智慧之门
阅读者:石春利
书目:《班主任金点子》
《班主任金点子》这本书中丰富多样的金点子，仿佛是一把把开启班级管理智慧之门的钥匙。书中所提到的许多策略和方法，都具有极强的实用性和可操作性。其中让石老师印象最为深刻的是关于如何培养班级凝聚力的部分。作者提到通过组织各种集体活动，让学生在共同参与中增强彼此的了解与信任，从而使班级成为一个紧密团结的整体。这让大家反思自己在班级管理中，组织活动时是否充分考虑到了每个学生的参与度和感受，是否真正达到了凝聚班级的目的。
书中众多的金点子也让我们明白了，作为一年级的班主任，不仅要有爱心和耐心，更要有创新的思维和科学的管理方法。要根据班级的实际情况和学生的特点，灵活运用各种策略，不断探索适合自己班级的管理模式。
向名师学习，以积极的角色影响学生
阅读者:刘丽华
书目:《班主任工作漫谈》
读了魏书生的《班主任工作漫谈》的一至四章，深受启发。魏书生老师以其独特的教育理念和方法，为班主任工作提供了宝贵的经验。
一、民主与科学的管理方法
魏老师强调班级管理要民主，尊重学生的意见和想法，让学生参与到班级事务中来。这种民主与科学相结合的管理方法，能够充分调动学生的积极性，培养学生的自我管理能力。
二、多改变自己，少埋怨环境
在工作中魏老师告诉我们，要多从自身找原因，改变自己的心态和方法，积极应对挑战。只有这样，我们才能不断成长和进步。
三、选择积极的角色进入生活
每个人在生活中都扮演着不同的角色，我们可以选择积极的角色，以乐观的心态面对生活。作为班主任，我们要以积极的角色影响学生，传递正能量，让学生在良好的氛围中成长。
四、发展长处，树立自信
魏书生老师强调要发展自己和学生的长处。每个人都有自己的优势，当我们发现并发展这些长处时，会极大地提升自信心。在班级管理中，引导学生找到自己的闪光点，能让他们在学习和生活中更有动力。
五、以长克短，全面发展
不能只盯着学生的短处，而应利用他们的长处去克服短处。鼓励学生在发挥优势的同时，逐步弥补不足，从而实现全面发展。
平凡小事不平凡，创意点亮智慧之光
阅读者:乔治波
书目:《班主任金点子》
乔老师说，读了吴小霞老师的《班主任金点子》，感觉吴老师是一位特别有心并且用心的老师。她能看到我们平常所忽略的，也能从平凡的事情中抓住教育的契机，是一位了不起的教育家。她独具特色的班级管理艺术，富有创意的班级活动案例，都让我们受益匪浅。
书中关于毅力的培养一章让人感悟很深。从小有意识地培养孩子的毅力，对于他学习和生活都有巨大的帮助，毅力是成功的前提，毅力是战胜苦难的支撑。吴老师通过七天毅力挑战来有意识地训练孩子的毅力，步骤具体详细，七天毅力挑战，把看似普通的事情，通过挑战的方式完成，充分调动了学生参与的积极性。挑战完了还要巩固毅力，坚持随笔记录和反思，强化毅力意识，面对困难时，坚定自己的决心，状态浮躁时，修炼自己的静心，疲倦不堪时，要有坚持到底的恒心。最后对坚持下来的同学予以肯定，并让孩子们分享感受。在这个过程中，我们好像也变成了学生，跟着吴老师的指示一步步操作。偶尔我也会想，我这样能坚持多久？能一直坚持下去吗？就像看书，写读书心得一样，虽然知道是好习惯，但是有时候就是不愿去做，静不下心来。有的事情去做了，思维才会成长，还可能会有其他意想不到的收获，这个克服的过程，就是毅力培养的过程。
要想给孩子们一杯水，自己就要有一片海洋，同样的，要求孩子做到的，自己也一定要做到，希望在今后的日子能和孩子们一起共勉。学习吴老师的带班方法，给自己充电，何乐而不为呢？
做好个体教育，带动群体进步
阅读者:谭博峰
书目:《班主任工作思维导图》
班级管理是学校工作体系中的重要内容，也是相当耗费班主任心力的一项任务。班主任之所以觉得管理好一个班级非常困难，主要还是因为没有掌握方法。多年来，我们对班主任工作的关注较多地停留在感性层面，缺少系统性思考和相关方法论的研究。班主任不仅需要做好个体教育，还有一个更为重要的任务--带领一群人进步、发展。这些工作当然不是只凭“勤奋”“爱心”就能做好的，必须有专业的思维和方法。所以，每个班主任都需要有一定的管理科学常识，对“管理”的认知不能仅停留在“管束”“控制”，或“人人有事做，事事有人做”的层面上。
管理科学从诞生到现在，不过一百多年的历史。在这一过程中，前后出现了“科学管理”“人本管理”“文化管理”等几种主流管理方式或管理思维。这些管理方式并不是相互矛盾或排斥的，也不是完美的，我们需要将它们融合起来，综合运用到班级管理中。
读懂学生，倾听学生的内心
阅读者:吴静
书目:《读懂学生》
《读懂学生》（5 - 6 年级学生成长规律及育人策略）这本书，让我们对五六年级学生的教育有了全新且深入的理解。这个阶段的孩子，恰似即将破茧而出的蝴蝶，处于身心发展的剧变时期。他们的自我意识迅速膨胀，犹如春日里茁壮成长的幼苗，渴望被当作大人对待，极力挣脱成人的束缚，追求独立与自主。曾经天真无邪、对师长言听计从的他们，如今开始有了自己独特的思考和见解，对周围世界充满好奇与质疑。
书中详细阐述的成长规律，使我们深刻意识到，教育方式必须与时俱进，因材施教。我们不能再将学生视为懵懂无知的孩童，而应尊重他们的个性发展，耐心倾听他们内心的声音。在育人策略方面，要精心设计贴合他们兴趣与认知水平的教学活动，激发其内在的学习动力，培养独立思考与解决问题的能力。
欲求教书好，先做读书人。阅读，是教师最崇高的职业素养，是最唯美的人生习惯，亦是教育最靓丽的一道风景。春诵，夏弦，秋学礼，冬读书，在这沉寂的冬日，期望每一位教师都能捧起一套经典，与知识为友，携大师同行，做到“胸藏万汇凭吞吐，腹有诗书气自华”，不断壮大我校学习型、研究型、反思型的幸福教师队伍！
监制:杨平
审核:魏文利 刘芳孜
编辑:温晶玉