教研工作为教师的专业成长与教学创新指明了方向，好的教研不仅可以提升教师的教学能力，增强教师之间的合作交流，还可以保证教学内容的科学性和规范性，提升幼儿的学习效果。让我们一起走进我园教研活动的精彩世界，领略教师们思维碰撞与智慧交融的魅力。
“建构”筑成长
《指南》中指出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。”游戏对于幼儿的学习与发展具有非常重要和独特的价值，幼儿可以充分发挥想象力、创造性地模仿现实生活。为提升幼儿园的保教质量，落实幼儿园以游戏为基本活动的理念，提高我园教师对建构游戏的实施与架构能力，更好地组织与指导幼儿开展建构游戏，2024年的11月我园开展以《建构游戏》为主题的教研。
黎老师通过谈话的方式，引发老师们思考“看懂”幼儿游戏学习路径的内涵和意义。在老师们的讨论中，大家积极提出：社会、科学、语言、数学、艺术、健康、建构技能等内容，涵盖了学前儿童五大领域的发展和建构游戏本身的特性。
老师们共同从“看见”幼儿，“看懂”幼儿以及支持策略三个维度，来分析幼儿在建构游戏中的成长与变化。本次教研也围绕幼儿的建构游戏继续探究游戏质量研修板块，旨在帮助老师们深入“看懂”幼儿的学习路径，进而探究不同活动中建构的新模式。
研讨小结
研讨结束后，黎老师肯定了教师们在教研活动过程中认真的态度，教师对游戏关键经验的把握，是进行游戏支持的前提条件。
通过本次研修活动，老师们认识到建构游戏具有建构性、操作性、创造性的特征，并在逐步的讨论中清楚了游戏可以带给幼儿在五大领域、建构技能等方面带来的能力发展。接下来我们将继续深入开展建构游戏活动，最大限度的发挥建构游戏在幼儿教育中的独特价值。
“观察”促发展
观察是教师的一项专业能力，是教师了解儿童、解读儿童的有效途径而观察记录表则是记录幼儿游戏的形式。为了让教师充分理解和支持幼儿在游戏中的想法和行为，珍视幼儿游戏的独特价值，提高教师科学观察、正确解读、有效支持的能力，2024年12月组织全体教师开展了《如何撰写观察记录》教研专题活动。
各班教师从多个角度对儿童行为及观察记录进行分析和解读，通过描述，梳理出持续观察及撰写观察记录的关键要素。
杨主任根据各位老师分享的观察记录，聚焦共性问题进行分析——“如何写好一篇观察记录”进行研讨，主要从教师应该观察什么、如何分析识别幼儿在游戏中的游戏行为及背后所能发展的能力等几个方面进行讨论，为老师们理清思路，提供理论上的赋能。
教研小结
邹园长本主题教研进行总结，解决了教师在撰写自主游戏观察记录表中存在的问题。并提出了游戏观察与记录的重要性，梳理了游戏观察与记录的方法，并现场进行了分享与交流，对今后的游戏观察有着深远的意义，提高了教师捕捉教育价值和有效支持指导的能力。
求木之长，必固其根，流之远，必浚其源。”教研工作是教师立身之本，也是提升幼儿园办学质量的基石。每次教研都是一次思维的碰撞，每次碰撞都有一份新的收获，教师们一定会更加地了解儿童，发现儿童的力量！