为了做好省级“读引”课题活动，我校于11月12日(星期五)上午开展“读引”应用类课题“第四次”请进来活动，由我校课题组成员张昌珍老师上课题展示课，然后经由专家组成员评课。
一、活动时间：2024年11月12日
二、活动地点：板桥中学
三、参会人员：
专家组成员：赵克勤（负责人）、谢芳、文永美、符运琼
课题组成员：马佩佩、符琳苹、张昌珍、文香珂、何瑞琪
四、第一项活动议程：课题组成员张昌珍老师上课题展示课
张昌珍老师通过充分运用了“四读四引”法将范仲淹《渔家傲·秋思》这一首词生动有趣教授给学生们。
张老师这节课的课堂环节设计很好地运用了“读引法”，充分的发挥了“读引法”在诗词教学中的优势，巧妙的引导学生更好地去学习诗词，是一次非常成功的运用“课题”成果的推广展示课。
学生回答问题
专家组成员认真听张昌珍老师授课
活动第二项议程：课题主持人（马佩佩副校长）向专家组成员汇报省级“读引”课题在本校的运用成果。
马佩佩副校长图文并茂的向专家组成员们介绍了“读引”课题在我校的应用情况。“读引”课题在板桥中学形成了一种古诗词教学的新方式，被语文组的教师们充分在教学中运用。通过在诗词教学中运用“读引”课题成果，学生的诗词水平得到了提高并且学生在这一项的得分情况也有了改善。下一步板桥中学将继续运用“读引”课题成果在教学中，以达到不断提高学生诗词水平的目的。
活动第三项议程：课题组成员和专家组成员评课
张昌珍老师向大家说明她的教学思路
课题组成员马佩佩老师进行评课
对于张昌珍老师这节课，马佩佩老师提出了以下几点不足：
1.学生个人回答的次数不够，没给学生足够的展示时间。
2.没有及时纠正学生的错误读音。
3.可以增加一些图片和音乐让学生感知画面，体会感情。
课题组成员符琳苹老师评课
对于张昌珍老师的这节课符老师也提出了自己的几点建议：
1.减少教师讲授的部分，增加学生展示时间。
2.在让学生朗读和思考的过程中，教师最好不要过多的干扰学生。
3.在当堂背诵的环节里应该给学生更多的时间，可以让学生做到个人回答。
专家团队文永美老师评课
文永美先是对张老师的这节课进行了极大的肯定，对这节课总结出了以下五大亮点：
1.教师进行范读能给学生起到特别好的示范作用。
2.在品读和审读这两个环节中构建了知识框架，可以将课堂内容很好的融合衔接。
3.从“异”和“泪”两个字入手，对文本的解读非常到位。
4.最后讨论的环节是一个非常完美的延伸拓展环节，很好的升华了诗歌的主题还向学生做了爱国教育。
5.在作业布置中设置了分层作业，符合学生的学习要求。
文永美老师提出的不足之处和一些建议：
1.缺少了一些视频和图片，在分析风景“异”之时可以适当增加一些图片和视频，让学生可以直观的感受到“异”。
2.增加多种形式朗读，用读来贯穿全课。
3.适当增加配乐，更好地引领学生走进诗词。
4.在课堂小结这个环节中可以尝试交给学生，让学生进行总结可以帮助学生加深对知识的印象和理解。
5.加强个读，让学生更好的体会诗词情感。
6.作业布置中原有的两个都可以改为必做，适当再增加一个选做的作业。
活动第四项：谢芳老师对前期所做的课题工作，主要是美篇的制作做点评
谢芳老师对于板桥中学的老师们所做的美篇和工作做出了高度的评价，同时也为我们指出来其中的一些不足之处。
制作的美篇主题明确、图文并茂且内容充实，但是在某些地方对于标点符合的使用还需要改正。除此之外，在做文字编辑时需要先进行文字梳理，让文章的语言更加书面化，并且对于某些图片还需要进行加工处理。最后最好语言增加一个活动总结的环节，这样可以让材料更加完整。
活动第五项：赵克勤老师做活动总结
赵老师首先对张老师这节课做了一个总体的评价，非常认真且完美的完成了这节课的讲授。接着对于专家组的其他成员以及课题组成员的工作和付出进行了肯定，对于大家付出进行点名表扬。并向大家说明课题即将结束大家还需要做哪些工作。完善材料并及时提交，仔细检查前面所做的材料对错误的地方进行改正，并对马佩佩的老师课题汇报做出了点评并提出意见，需要体现教师们的发展。最后对接下来的工作进行部署安排。
活动第六项：课题组成员和专家团队进行合影
左起一排：
马佩佩（板桥中学应用团队课题主持人）、符运琼（专家组成员）、谢芳（专家组成员）、赵克勤（专家组负责人）、文永美（专家组成员）
左起二排：
何瑞琪（板桥中学应用团队课题组成员）、文香珂（板桥中学应用团队课题组成员）、张昌珍（板桥中学应用团队课题组成员）、符琳苹（板桥中学应用团队课题组成员）
五、活动总结
本次活动可以很好的检验了省级“读引”课题在板桥中学中运用的效果，是一次非常好的交流活动。让板桥中学课题组的成员们的专业水平通过专家团队成员的评价得到提升，并且加深对这个课题的理解，也大大促进了“读引”课题成果未来在板桥中学的使用效率。