在教育的广袤天地里，英语课堂教学始终是一片充满探索与创新的领域。2024年11月21日上午，一场由经验丰富的李虹老师主讲，以“促进对话、互动的英语课堂教学研究”为课题，以“Module 7 A famous story”为主题的公开课拉开了帷幕。
集体备课——集体合作的智慧
公开课前，初二英语级组老师齐聚一堂，集思广益，认真讨论这节期待已久的公开课。
这节公开课的精彩呈现，宛如一颗璀璨的教育之星，照亮了教学前行的道路，让我们一同走进这场对话与互动的盛宴。
Part 1: 情境热身——角色扮演的魅力
学生们根据课本剧本，扮演不同的角色，进行英语对话表演。他们生动地演绎着角色的性格特点，用流利的英语表达着情感与想法。台下的观众们也被深深吸引，或捧腹大笑，或报以热烈的掌声。通过角色扮演，学生们不仅提高了英语口语表达能力，还增强了对英语文化的理解与感悟。
Part 2: 生活导入——头脑风暴的兴趣
李虹老师通过展示一系列源于学生生活的照片实例，如班上同学的生日宴，篮球赛的风采，考完听说奖励吃鸡腿等等，通过真实而生动的描述引导同学们说出过去进行时这个主要的语法。
Part 3: 深入探究——合作采访的默契
课堂源于生活，李虹老师以最近发生的篮球赛为契机引导同学们进行真实的采访对话，同学们既有参与感也有体验感，课堂中采访互动的热情高涨。
Part 4: 拓展提升——小组讨论的热情
李虹老师巧妙地设计了“chain game”互动环节，让小组讨论成为了课堂的一大亮点，学生们围坐在一起，就给定的话题展开热烈的接龙讨论。他们用英语各抒己见，思维的火花在交流中碰撞。汇报员精心组织着语言，向全班展示小组的讨论成果。
Part 5: 应用实践——写作输出的延伸
经过课堂的大量有效互动和交流，同学们已经能够写下有关过去进行时的相关句子，并慢慢地学会描述属于自己的故事或人生经历。
在整个课堂教学中，教师始终注重与学生的对话与交流，并通过及时的肯定与表扬，耐心的启发与引导，创造了一种平等、和谐的师生关系，为课堂教学营造了良好的氛围，促进了学生的积极参与与主动学习，并教会学生真正学会“Enjoy English,enjoy life!”
评课反馈——总结反思促成长
李虹老师个人课堂实践总结:
Language in use的设计理念就是注重output，本模块的任务是让学生以讲故事的方式介绍自己过去的经历。这个任务，非常贴近学生的生活，让学生有话可说，有内容可写。我们需要用到过去进行时这个语法，语法教学是很枯燥的，我想通过隐性的教学方式，让学生在无意识的情况下学习、掌握语法，真正做到了语法为表意服务。
整个课堂的交际活动都来自学生的生活，引导学生回忆美好时光，领会这个语法的情景。此外，我让学生根据活动设计的语境提出采访，将这个语法教学与实际活动融合起来。学生在采访的时过程中，他会变更时间，学生真正融入课堂学习了，因为他们知道我是给他们创设这个英语的实际语境了。情景中用好这个语法，学生就不需要有一个“心译”的过程，提高了英语学习的效果。
写自己的经历故事部分，我把这个写作作为语言的一种产出技能来培养，不注重分析这个文章的结构，主要是引导他这个思想观点的表达，希望每个学生都可以大方分享自己过去的故事。真正做到“无情景不英语”，做到享受英语，享受生活！
科组老师也纷纷进行评课发言，以下是部分精选评课内容:
许耀乾主任评课稿:
在这堂英语课中，生活实例的大量运用显著增强了教学效果。这些实例犹如一把把钥匙，开启了学生理解和运用英语的大门。从教学内容来看，丰富的生活实例让抽象的英语知识变得鲜活生动。学生能够迅速将语法运用和生活实际联系起来，加深了记忆。同时，在语法教学中，以日常生活中的对话场景，像生日会、篮球赛等作为例句，帮助学生理解时态和句型的运用，使复杂的语法规则不再枯燥难懂。教学方法上，通过生活实例引导学生进行口语表达和交流，极大地激发了学生的参与热情。教师以“校园活动”为主题，让学生分享自己的经历，学生们有话可说，课堂气氛活跃，不仅锻炼了英语口语能力，还提升了学生的自信心。从教学效果而言，这堂课达成了知识传授与能力培养的双重目标。学生在轻松愉快的氛围中学习英语知识，并且能够将所学运用到实际生活场景中，真正实现了学以致用。生活实例的运用也有助于培养学生的英语思维，让他们在面对生活中的各种情境时，自然而然地用英语去思考和表达。总体来说，这堂英语课通过大量生活实例的巧妙融入，为学生打造了一个高效、有趣、实用的英语学习平台，值得借鉴与推广。
陈海清老师评课稿:
李虹老师给我们带来了一场别开生面，精彩绝伦的口语互动课。课堂很精彩，教学设计安排合理、能充分发挥多媒体教学手段，取得了不错的教学效果。下面，我就以下两个主要方面说说我的观摩体会:
一、注重营造和谐融洽的课堂氛围
李老师教态自然、语调亲切，并能不断地鼓励学生，给学生以勇气。以无私的爱心包容学生，使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，推动了知识的掌握和智力的发展，达到了较好的教学效果。
二、注重创设真实贴切的教学情境
在整个教学过程中，李老师都非常注重情境的创设。将学生带入到真实贴切的生活情境中，将过去进行时这个语法在图片情境中引出，在采访对话情境中运用，在记录故事情境中提升，很好地体现了“在用中学，在学中用，学用结合，学以致用”的原则。同时体现了以学生为主体，教师为主导的新课程理念。在这样的一个学习过程中，学习者处于相对自然的态势，不断的在学习和使用语言，学和用每分每秒都和谐的交织在一起。
公开课接近尾声，但它所引发的思考与启示却远未结束。这场以“促进对话、互动的英语课堂教学研究”为主题的公开课，为我们展示了一种全新的教学模式与理念。它让我们深刻认识到，对话与互动是英语课堂教学的灵魂所在。通过有效的对话与互动，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的英语口语表达能力，培养学生的合作精神与创新思维，让英语课堂焕发出无限的生机与活力。
在未来的英语教学中，让我们借鉴此次公开课的经验与成果，积极探索适合学生的教学方法与策略，努力打造更多富有对话与互动性的英语课堂，让学生在英语学习的海洋中畅游，收获知识与成长的喜悦。相信在我们的共同努力下，初中英语课堂教学必将迎来更加美好的明天！
摄影: 陈海清
文字: 李虹 许耀乾 陈海清
责编: 陈海清
初审: 李虹
终审: 许耀乾
签发: 邓进