一提到公开课，无论是慌里慌张的新手，还是淡定从容的老手，都有一种莫名的紧张和压力！而我的第一次县级公开课，完完全全和紧张感联系在一起。
刚得知这次活动的时候，内心第一反应是激动的，还有点小窃喜，因为这是一次很好的提升自己的机会。可心里另一个不自信的我说：这可是第一次上县级公开课呀，规模这么大，关注度那么高，如果讲不好？太丢人怎么办？但还是告诉自己，去试一试，去迈出第一步，所以还是坚决的报名了。
本次公开课采取现场抽签的方式进行，所以直到现场开始抽签的前一秒我都觉得应该不会是我吧，我应该没有这么"Lucky"，但幸运女神还是眷顾了我，在打开纸条的时候，纸条上写着Bingo,那一刻脑子冒出来很多想法，莫名地慌，但是我安慰自己，就是来学习，为了让自己变得更好。
说回课题，写作课，一个让我头疼的课题类型，相比较于写作课，我更喜欢听说课和阅读课。但学生是需要写作的啊，他们需要学会如何去表达自己，输出自己的想法。又因为从一开始就抱着来学习的态度，所以本节课的教学设计完全是出于自己的想法，虽然课堂效果不尽人意，但重在参与，重在学习，重在以后去提升自己。
过程虽然有点痛苦，但结果是美好的，收获满满。
说回我的课，真的可以用惨不忍睹来形容了，结合各位老师给我的建议和意见。如果，再来一次，我想我大概会是这样的。
导入
可能还会借用视频导入，但会尽量用英语视频去引入，在视频观看完以后，不再去直接询问视频大意，而是采用一些简单的问题，由简入繁，层层递进。
又或者，不再使用视频导入的方式，可以通过简单交流，从生活实际出发，让话题更贴合学生实际生活，尽量的去调动学生的热情，做到以学生为主体，让学生成为课堂的主人。
写前
写前最重要的是帮助学生积累写作素材，基本词汇和句式结构，引导学生去有自己的写作思路。我所设置的Debating环节对于学生来说有一点难，所以在这一环节应该是由老师来示例，帮助他们搞懂规则，开始之前讲清规则，给他们充分的时间去思考，然后在他们输出的时候适当地去给予帮助，同时概括归纳表达的句式与结构。
基于学生基础薄弱问题，在这个环节中应先给出例文，让同学们自己去分析例文，剖析文章结构，概括出例文的outline，学习例文的优点，或者可以同时可以给出适当关联词，但不要太多。分析例文时，逐段分析，让学生自己输出，最后总结出outline,让学生有一定的成就感。
写中
可以提前给出一个评价表，让学生有参照性的去写，如何写可以让自己的文章更漂亮，通过写前的引导努力做到让学生的文章水平有保底但不设上限。
写后
在展示和欣赏学生的写作时，让学生有更多的参与感，做课堂的小主人，让学生去评价，学生通过评析作文可以了解他人，可以与他人进行交流，互相促进，共同进步，而老师，在这时只能算是一个辅助。
其他收获
紧张不是理由，紧张只能说明自己做的还不够。除了以上一些问题，我还有一些其他地方需要改进，环节与环节之间的连贯性，课前与学生的互动，评价要贯穿始终，给出即时评价，及时纠正错误。要清楚自己的教学目标，教学目标与教学环节紧密结合，清楚某一环节是为了达成某一任务，要有目的性，无需刻意进行升华，拒绝贴标签式升华，主题要贯穿始终。
此外，课堂时间要把握好，让学生真正做课堂的主人。
教学设计需要用心。正如新课标所言，教学内容的选择要与生活紧密相良，能够激发学生的兴趣和好奇心，满足学生的认知需求。尊重个性，点燃热情，让学生爱上学习，享受学习，注意发掘他们的潜能，坚持学生主体意识，把学生当成真正的主人。充分尊重每一个学生，对学生抱有合理期待，让学生获得积极的学习体验，最大限度的满足个体差异。
感谢
衷心感谢刘春燕老师和所有给我提出宝贵意见的老师们，本次不完美的课堂是一个小小的遗憾，如有下次机会，争取呈现一个稍加完美的课堂给大家。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。作为一名教师，我会不断学习和提高自己的专业素养和能力，不断探索和创新教学方法和手段，以满足学生的需求和社会的发展。