送教共研促交流，笃行致远共成长--焦作市待王学校与春水镇实验小学送教活动

学而无友，则孤陋而寡闻；勤学而交流，则博学且睿智。为进一步深化教学改革，助力教师成长，提升教育教学质量，2024年11月21-22日，泌阳县县域教师发展支持服务体系建设项目--教师发展学校建设项目第二次送教到校（示范）培训活动由焦作师专冯严院长、焦作市待王学校张晓敏校长带领专家团队在泌阳县春水镇实验小学开展。

11月21日上午第一节研究课《雾在哪里》由春水镇实验小学侯欣老师执教。侯欣老师把“雾”说的五句话作为朗读的重点，通过多形式的朗读来体会“雾”的淘气充分利用个别学生示范读来感染其他学生，再读时自然而然地表现出“淘气”的特点。另外，培养了学生读的兴趣和习惯，在熟读基础上理解，与文本间的交流更为密切。

第二节示范课课《雾在哪里》由焦作市待王学校郭梦娟老师执教。郭老师教态自然稳重，语言准确清楚，课件美观实用，她从主体性、实用性、基础性出发，环节过渡自然，方法灵活多样。让学生学有所获，完成知识、技能等基础目标，关注了学生发展性目标。紧紧围绕教学目标，夯基础，重思考，目标导向明确，点拨干净利落。

随后，焦作市待王学校郭梦娟老师针对低年级识字写字课堂教学策略，从“识字教学”、“写字教学”、“多样复现”、“落实教研”这几方面做了报告、对全体语文老师进行培训。

文字是一切语文学习的基础，而对于低学段的小学生来说，对汉字的掌握程度直接影响到他们以后的阅读能力和表达能力。

所以在小学低学段这一身心发展的黄金时期，正确引导他们学习汉字尤为重要。义务教育课程标准明确指出：识字写字是阅读和写作的基础，是一、二年级的教学重点。因此我们一二年级的重点一是识字、二是写字。

焦作市待王学校张校长针对两位老师的课进行了点评指导，也对我校青年教师提出了殷切期盼。张校长指出，我们在教学中要以新课标为纲领，关注语文要素，特别要教孩子读文本，做到在读中理解，在读中感悟。

春水实验小学徐校长及春水实验小学语文教研组长白老师均对焦作市待王学校的各位领导表示感谢，并对我校教师提出今后学习要求。

11月21日下午，春水镇实验小学孙慧老师执教第一节研究课《平行四边形的面积》。

孙老师在授课中先猜想平行四边形的面积与什么有关，再用课前准备的平行四边形模片，让生先观察再通过剪移拼转化为长方形，找到二者的联系推导出平行四边形的面积，进而验证自己的猜想。整个过程渗透转化思想，培养了学生观察和分析能力。

焦作市待王学校史娟老师执教第二节示范课《平行四边形的面积》。

  史老师在教学过程中注重启发学生思维，通过提问，解答，小组讨论等多种教学方式激发学生的学习兴趣和主动性。同时，老师还注重与学生互动，使学生在互动中互相学习、互相启发，学生探究氛围浓厚，多维能力得以发展。此外，老师还通过实例演示和讲解，使学生能够更好地理解和掌握平行四边形面积的计算方法。

史娟老师在微报告《小组合作，构建高效》中提到：一、优化分组，营造氛围。我们可以从能力层次，性别，座位安排等方面分组，使人力资源最佳。二、合作交流，构建高效。在交流，思考，讨论，解决等环节如果加入一定口号会使效果更佳，此外，还要注重培养讲题的小老师，树立榜样，以点带面，让学生在活动中体验成功，从而得到更好的成长。第三、及时反馈，激励评价。采用积分制，让学生动起来，定期反馈，激励优秀，让学生始终保持参与合作的乐趣。

张校长对课例各个环节从不同角度进行了精彩的点评，既有高屋建瓴的指导、细致入微的剖析，也有前瞻性的思考、阶段性的总结。张校长强调一定要在备课上下足功夫，要研读新课标，研读教师教学用书，吃透教材，不仅把看得见的知识方法备出来，还要把看不见的思想方法挖出来，备课时不仅要有大单元概念，而且要注重知识间的渗透和延伸，要在课堂上让学生的思维可视化，让三会核心素养在课堂上得到落实。

11月22日上午，实验小学宗保老师执教第一节《You can play football well.》。宗老师在授课中，首先通过图片，多媒体等多样化的教学手段引导学生进入主题，有效激发了学生的学习兴趣，同时又利用互动问答的方式让学生参与到课堂中来，增强了课堂的互动性，整个过程衔接自然，使学生能够更好的理解和掌握所学知识点。

焦作市待王学校张丹丹老师执教第二节《You can play football well.》张老师采用了多样化的教学手段和方法，注重激发学生的学习兴趣和积极性。同时，教师还关注了学生的个体差异，为不同层次的学生提供了个性化的教学方案和指导。教师设计了一系列实践活动，如角色扮演、小组合作等，让学生在实践中运用所学知识。这些活动既有趣又具有挑战性，有效提高了学生的英语实际运用能力。同时，教师还关注了学生的个体差异，为不同层次的学生提供了针对性的指导和帮助。

从本堂课学生的表现来看，大多数学生对知识的掌握都达到了预期的效果，这说明老师的教学方法和策略是有效的，值得我们学习和借鉴。

张老师的课堂，语言亲和力强，设计多样化，利用图片、实物、视频等方式引导学生置入其中，采用小组竞赛的形式，调动了学生的积极性，让每一个学生都充分参与其中，关注到每一个学生，对学生循循善诱，细心观察，耐心指导，充分体出了学生的主体和教师的主导作用。

知之愈明，行之愈笃，此次活动既实现了“资源共享、相互促进、共同提高”的目的，也为推动教育均衡发展注入了强大的动力。愿我们携手并行，共同书写教育的新篇章。