一、活动概述
“教而不研则浅，研而不教则空。”为了不断提高我校教师教育教学水平，提高教学质量，加大课堂教学研究力度，促进教师个人专业成长，给教师们一个相互交流、探讨、展示教师自我风采的舞台，2024年11月22日，达玛沟乡中心小学数学组教师，在英吾斯塘小学组织了本周的听评课活动。
本次公开课活动由达玛沟乡中心小学数学组的丁毅俊老师主讲，主题为“9加几”。该活动旨在通过生动的教学实践，帮助学生掌握“9加几”的口算技巧，同时提升他们的数学思维和团队协作能力。通过精心设计的教学环节，丁老师成功地将抽象的数学概念转化为具体、生动的学习体验，取得了显著的教学效果。
二、丁老师教学回顾
导入环节：我以日常生活中的实际情境为例，如购物时计算总价，引导学生思考“9加几”的问题，激发他们的学习兴趣。通过提问和讨论，让学生初步感知“9加几”的算理。
新知讲授：我采用了“凑十法”作为教学重点，通过直观教具（如小棒、计数器等）帮助学生理解“9加几”等于“10加几减1”的算理。同时，我还结合多媒体课件，展示了多种口算方法，引导学生比较优劣，选择最适合自己的口算策略。
实践操作：我设计了分组练习和小组合作的活动，让学生在实践中巩固新知。学生分组进行口算练习，相互检查答案，讨论解题思路，既提高了口算能力，又培养了团队协作能力。
反馈与总结：在课堂结束前，我组织学生进行了课堂小结，鼓励他们分享自己的学习心得和遇到的困难。通过学生的反馈，我了解了他们的学习效果，也为后续的教学提供了宝贵的参考。
三、教学效果分析
学生参与度：整堂课学生积极参与，讨论热烈，特别是在实践操作环节，学生们表现出极高的兴趣和主动性。
知识掌握情况：通过课后测试和作业反馈，我发现大部分学生还不能够正确运用“凑十法”进行“9加几”的口算，口算速度和准确率有待进一步提高。
思维能力培养：在教学过程中，我注重引导学生思考、讨论，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。从学生的表现来看，这一目标得到了较好的实现。
四、活动亮点
生活化的导入：丁老师以日常生活中的购物场景为切入点，通过提问和讨论，引导学生思考“9加几”的实际应用，极大地激发了学生的学习兴趣和好奇心。这种生活化的导入方式，不仅拉近了数学与生活的距离，还帮助学生建立了数学与现实的联系。
多样化的教学方法：丁老师采用了直观教具（如小棒、计数器等）、多媒体课件、分组练习和小组合作等多种教学方法，以满足不同学生的学习需求。这些多样化的教学方法不仅丰富了课堂内容，还提高了学生的学习参与度。
注重思维训练：在教学过程中，丁老师不仅注重口算技巧的传授，还通过引导学生思考、讨论和比较不同口算方法的优劣，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。这种注重思维训练的教学方式，有助于提升学生的数学素养。
五、细节处理
教学环节的连贯性：丁老师精心设计了教学流程，从导入到新知讲授，再到实践操作和反馈总结，各个环节紧密相连，层层递进，确保了教学的连贯性和系统性。
学生参与的广泛性：通过分组练习和小组合作，丁老师确保了每位学生都能参与到学习中来，提高了他们的学习积极性和自信心。同时，他还鼓励学生分享自己的学习心得和遇到的困难，营造了良好的学习氛围。
反馈与调整的及时性：在教学过程中，丁老师密切关注学生的学习状态，及时给予反馈和调整。他通过提问、观察和作业反馈等方式，了解了学生的学习效果，为后续的教学提供了宝贵的参考。
六、待完善之处
课堂时间的合理分配：虽然丁老师的教学环节设计得很丰富，但在实际操作中，部分环节的时间分配略显紧张。为了更充分地展开教学，建议丁老师在未来的教学中更加合理地分配时间，确保每个环节都能得到充分的展开和深入的探讨。
个别辅导的加强：对于口算速度较慢或理解有困难的学生，丁老师可以在课后或课余时间给予更多的个别辅导和关注，帮助他们尽快掌握口算技巧，提高学习效果。
教学方法的持续创新：虽然本次教学取得了显著的效果，但丁老师仍应继续探索更多生动有趣的教学方法，如游戏化学习、项目式学习等，以激发学生的学习兴趣和数学思维能力，进一步提升教学质量。
七、展望与建议
展望未来，丁毅俊老师将继续秉持“以学生为中心”的教学理念，不断探索和实践新的教学方法和手段。同时，他也将加强与同事之间的交流和合作，共同推动数学组的教学改革和创新。通过持续的努力和实践，相信丁老师能够带领学生们在数学的世界里走得更远、更高。
此外，学校和教育部门也应给予丁老师等一线教师更多的支持和关注，为他们提供更多的培训和学习机会，以提升他们的专业素养和教学能力。同时，还应加强对教学质量的监测和评估，以确保每位学生都能享受到优质的教育资源和服务。
八、丁老师结语
本次“9加几”的公开课活动不仅是一次教学实践的尝试，更是一次自我反思和成长的机会。通过这次活动，我深刻体会到了创新教学方法的重要性，也更加坚定了我在数学教学中不断探索和实践的决心。我相信，在全体数学组老师的共同努力下，我们的数学教学一定会越来越好。
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撰稿：郭少波
审核：马永安
