内容摘要
《给教师的一百条建议》第58条 “‘思维课’——到自然界去‘旅行’”，主要内容如下：
一.儿童记忆与思维的特点：学龄前儿童具有敏锐而牢固的记忆力，能够感知鲜明的形象并长久保持在记忆中，还会提出意想不到的问题。但入学后，有些儿童的记忆力和思维能力似乎下降了，原因是掌握知识的过程脱离了学生的精神生活。
二.自然界对儿童思维的重要性：不能让学校隔绝儿童与周围世界，应让自然界不断滋养学生的意识。要把周围世界作为儿童学习思考、识记和推理的环境，使其记忆和思维更加增强。同时，不能夸大自然界的作用，需人去认识钻研，它才能成为教育的强大源泉，有经验的教师会将其作为发展抽象思维和教学的手段。
三.思维课的开展：作者规定了孩子们4年内应按顺序观察的事物，形成“自然界的书”的300页，即300次观察，让画面印入儿童意识。每周两次带孩子到自然界上“思维课”，这不是普通散步，而是有明确目的的教学活动，为了让儿童在生动表象基础上思考，确定现象因果，比较事物特征。儿童课堂上掌握抽象真理和概括越多、脑力劳动越紧张，就越应到自然界去，让周围世界形象更鲜明地印入大脑意识中。
心得体会
将教育融入自然之中，也有助于培养儿童对世界的感知力和审美能力。自然界中那些美妙的声音、绚丽的色彩、和谐的构图，无不展示着大自然的神奇与魅力。当孩子们置身其中，他们的感官被充分调动起来，用心去感受阳光的温暖、微风的轻抚、鸟儿的歌声，这种对世界的细腻感知会逐渐内化为他们对美的欣赏和追求。在未来的学习和生活中，他们能够以更加敏锐的视角去发现美、创造美，使自己的精神世界更加丰富和充实。
作为教师，我们应深刻领悟苏霍姆林斯基这一建议的内涵，积极创造机会让孩子们走进自然。我们可以组织定期的自然观察活动，引导孩子们记录下自己的所见所闻所思，鼓励他们在课堂上分享自己在自然中的体验和发现。同时，我们也要注重将自然与学科知识相结合，让孩子们明白自然与人类社会的紧密联系，使他们在自然的怀抱中茁壮成长为有知识、有情感、有思维、有创造力的全面发展的人。
思维导图