区域环境创设及材料投放
研训： 学习区域环境创设及材料投放相关材料，围绕“班级区域活动的环境创设及材料投放的有效策略”展开交流分享。
落实情况：各班区域活动的设置、材料投放以及空间合理利用等情况等方面进行检查与观摩。
区域游戏中的观察与支持
研训：各区域观察要点、支持策略
例：学习冯小霞促进游戏中的深度学习，鼓励幼儿的自主探究与问题解决以及关注幼儿的个体差异与需求。例如，在“食品一条街”活动中，教师可以引导儿童自主发起活动，讨论开哪些店、如何布置环境等，使他们在真实情境中学习和解决问题。
落实情况：《幼儿园保育教育质量评估指南》中提出“认真观察幼儿在各类活动中的行为表现并做必要记录，根据一段时间的持续观察，对幼儿的发展情况和需要做出客观全面的分析，提供有针对性地支持。”为进一步提升教师观察、分析与支持幼儿游戏行为的能力，结合区域游戏，人和街道中心幼儿园张庄分园2024年11月12日开展了区域过程性材料检查，针对持续性这一核心词，教师应视其为观察的要求与方法，不仅可以开展短时的持续观察，更应开展长时段的持续观察，如此才能看到儿童经验的前后变化。
区域活动的分享与交流
游戏回顾与分享是促进幼儿深度学习的方式，是促进幼儿沟通表达的重要途径，同时也是体现教师支持的重要环节。通过游戏回顾与分享，帮助幼儿进行游戏的逻辑梳理，复盘幼儿在游戏中遇到的问题，通过分析问题、解决问题，从而提升幼儿的游戏经验。为了令教师认识“回顾游戏分享”的重要性和作用，达到以研促教的目的，开展了一系列“回顾分享”，让游戏更有深度的研训活动。
研训：学习浙江省学前教育嵊泗支教活动“游戏中幼儿持续性发展的观察与支持”促进教师在游戏中的观察与支持能力的提升，以更好地支持幼儿在游戏中的持续性发展。
研训：学习《如何通过回顾有效推进儿童的游戏》
落实情况：随机进班，讨论交流