今天集中学习了《少年发声》，通过16个实例来记述孩子们的心声，反映了不同家庭教育方式教育出的不同类型的孩子。在这些案例中我们也或多或少能看到自己教育孩子时的影子。我们总是在用大人的角度去要求孩子，很多时候却并不知道孩子内心深处的想法。每个孩子都是独立的个体，有自己的想法，不要去比较、打压、强求孩子。要给予孩子充分的信任，撒下种子静待花开。（北街 杨静雅）
今天上午学习了第15课《搭船的鸟》，孩子们在看视频翠鸟捕鱼时，都被翠鸟敏捷的动作震撼、惊呆了。也对翠鸟更加喜爱了。学过了这篇课文印象更加深刻了。（二小 许亚利）
今天在五小听了丁老师的《慈母情深》收获很多，丁老师板书设计合理精美，课件，短视频，都制作的特别用心，看得出来备课特别充分，课堂结构合理，教学基本功也特别扎实，老师在课堂当中的引导也特别的到位，循循善诱，总之每一次听课对我来说都是一次收获，一次成长，向丁老师学习，同时从各位评课老师建议中也收获了很多。（三小 杨真真）
昨天，我们学校共同学习了《少年发声》，内心五味杂陈。书中的少年们，有着超越年龄的敏感与聪慧，他们对家庭、学校、社会有着深刻的洞察和思考。他们在应试教育的重压下挣扎，在父母期望的枷锁中喘息，在人际关系的迷宫里徘徊。有的少年因父母的过度管控而失去自我，有的因学业的挫败而陷入自卑，有的因校园的霸凌而心灵受伤。这本书让我反思自己作为成年人的责任。我们是否曾真正倾听过少年们的心声？是否在不经意间成为了他们成长道路上的阻碍？我们应该给予他们更多的理解、支持和引导，为他们创造一个宽松、包容、充满爱的成长环境。（西街 李向辉）
日有所思：不要把自己的课上得那么平淡，要让课堂活起来，动起来，学生的思维才能得到锻炼和发展。教师要先“活”起来，“动”起来，学习新课标，准确把握教材，结合学生年龄特点，实际情况，采用适当教学方法，提前备好课，努力上好课。争取让自己的课堂有料又有趣。（三小 董丰硕）
今天中午，听了《少年发声》这本书， 书中所收录的16篇少年访谈，涵盖了青少年面临的学业压力、心理健康问题、家庭关系、未来规划等多个方面。这些访谈不仅让我们看到了青少年的内心世界，也让我们看到了他们的成长诉求和教育需求。而身为教育者的我们，更应该给他们创造一个轻松，和谐的环境，多和孩子们沟通，交流，多给予他们一点耐心，静待花开！（北街 师松淼）
最近我发现孩子们写的读书笔记有应付的情况，今天空出来一节课专门给他们上了一节阅读课并指导她们读完书后怎样去写读书笔记，希望有所改善。在以后的教学中，老师一定要给孩子时间，指导她们阅读并写读书笔记。（五小 周俊丽）
今天听了五年级鹏飞老师的《慈母情深》，这一课，课堂上老师设置的问题环环相扣，层层递进，一步步引导孩子们发觉文中的场景关键字词，并抓住细节来刻画人物形象，课堂上有放有收，特别是板书，清晰简练，联系现实生活激发孩子们的感恩之心，受益匪浅！（一小 高真真）
这周讲了麻雀这一课，让学生们感受母爱的伟大，不仅要学习课文。还要与实际生活相关联。平时回家要感受自己母亲的辛苦和不易。感觉母亲对孩子的爱与关心。多干力所能及的事，和父母分担一些家务活。知道感恩，懂得如何感恩。从实际做起，从小事做起。不断成长进步，同学之间分享自己的感恩事迹。（二小 陈淑雅）
教育是一个双向奔赴的过程，我们引领孩子，孩子成就我们。惟宽可以容人，惟厚可以载物。在日常的教育工作中，我常常以宽容的心态看待学生成长中的各种问题。在宽容中，给予学生成长的尊重，在宽容中给予学生成长的自由。班级里有的学生行为习惯不好，小打小闹不间断；有的学习习惯不好，听课不认真，作业跟不上；有的孩子敏感腼腆，羞于表达……在我看来，这只是孩子成长过程中阶段性的表现，有的孩子出现的问题多一些，有的孩子出现的问题相对会少一些，但无论怎样，都应该给予孩子宽容。每个孩子的天性禀赋各不相同，就像每种花的花期各不相同一样，不必求同弃异。（三小 董丰硕）
我感觉在《牛和鹅》的教学中，自己存在一些不足之处。在分析课文环节，对一些重点语句的挖掘虽然较细致，但留给学生自主思考与讨论的时间略显不足。如在分析金奎叔的话对“我”的影响时，应给予学生更多时间去深入体会其中蕴含的改变认知的过程，而不是急于引导他们得出结论。这可能导致部分学生对文章主旨的理解不够深刻，仅停留在表面。（南店 王亚兵）
今天讲了《富饶的西沙群岛》，利用图片和视频极大的丰富了课堂内容，吸引学生的学习兴趣，让同学们更直观的了解西沙群岛，积极的参与到课堂中来。（八小 朱吉冉）
昨天通过一二年级老师的读书分享活动，受益颇多，要想让学生亲其师信其道，作为老师必须每时每刻挂念学生，要保持一颗爱心、童心，对待学生语言要柔和，要做一个快乐的人，多欣赏其他人的生活，心怀感恩，做一个阳光向上的人。（八小 张海峰）
近段时间针对部分孩子作文不会写，写作难的问题，一直在鼓励孩子多读，多说，多练。把读的书讲出来，把身边的事写下来，看谁写得真实，有意义。发现孩子们一天天进步，作文也慢慢有内容可写了。（西街 付卓君）
教书育人是老师的天职，我们在教给孩子知识的同时一定要加强育人的教育，给孩子们树立正确的世界观，人生观和价值观，学习知识是必要的，但学习不是人生的全部，我们要因材施教，尽可能的给孩子们创造发展的机会，让存在差异的孩子获得不同的发展，让他们也知道体会到成长的喜悦与美好，会学，乐学，愿意学，注重增值性评价，及时扑捉教育契机，发现孩子身上的闪光点，坚决抵制以分数的高低来对学生进行一刀切，时刻以发展的眼光来看待孩子，成长的速度有快又慢，但都是在不断的成长，当你客观的评价孩子们时，你会发现每个孩子都是独一无二的宝石，蕴藏着无限的能量，将来都会在不同的领域发光发热，创造出自己的一方天地。（一小 任海燕）
每一次讲作文我都比较头疼，不知道如何讲解，本单元的习作是记一次游戏，我想再多的语言描述也不如孩子们自己亲身经历游戏的过程，于是下午第一节上课我把孩子们领到操场上，搬来几把凳子，和同学们一起玩起了抢凳子游戏，看着孩子们玩得这么开心，这么投入，我就顺势把这次习作的方法给学生讲讲，孩子们听的很认真，期待孩子们的杰作。
正如大家所说，教育是一场双向奔赴的旅程。与其说是我点亮了他们，倒不如说他们滋润了我。开学以来最令我头疼的写作，在上周的写作——我眼中的缤纷世界中，他们第一次惊艳到了我。习作要求是通过观察，写下一处场景或一个事物(动物、植物、物品)。观察方法是多种感官，眼睛看，耳朵听，手触摸，鼻子闻，嘴巴尝，还要写下自己的观察感受，从而体会生活美好。课上我以我家的一只小狗为例，为学生讲了写作思路和写作提纲，然后在周末布置这篇作文作为家庭作业，要求一定要写自己观察到的事物。本来没有报多大期望，但是周一来到学校，学生们纷纷拿出来自己的“大发现”让我欣赏，还让我批改呢！我很欣慰，这个周末作业没有成为他们的心理负担，相反，他们还很兴奋，我从习作中发现了他们的观察，发现了孩子们内心的世界，原来每个孩子都有一双发现美的眼睛，我很庆幸，他们愿意把自己眼中的美好分享给我。（五小 牛晓梦）