阳光明媚的春天，空气中弥漫着研讨的气息，2024年3月29日，儋州市第二中学生物组来到了澄迈思源高级中学，与华东师范大学澄迈实验中学、澄迈思源高级中学、万宁大同中学校际联盟，开启了研讨与学习的一天。
一、活动方案
二、合影照片
后排：（从左至右）王紫云、游景璋、孙秀乾、羊秀美、李瑶、陈丽娟
前排：（从左至右）粟敏老师、郑华芬、张琳琳老师、谢文丽、曾惠帆老师、宋佳丽老师。应到8人，实到8人。
三、活动过程
根据省科学规划办对基础教育教学成果推广和应用课题的要求以及生物学学科核心素养的情境化主线教学实践研究方式，澄迈思源高级中学开展了阶段性成果汇报课，我校课题组成员进行听课学习与交流。
活动第一项：听课。华东师范大学澄迈实验中学的宋佳丽老师带来的《其他植物激素》，宋老师基于农业生产实践与学习任务单，通过展示相关的资料来落实其他植物激素的主要合成部位以及生理功能。接着通过小组合作学习，分工讨论理解其他植物激素之间的相互作用，引导学生分析曲线、总结归纳植物激素通过调控细胞分裂、分化、细胞伸长、细胞衰老与死亡进而调节植物的生长发育，最后启发学生在农业生产实践中，巧用植物激素的生理作用服务农业发展。
活动第二项是评课与交流。各个学校的教师对两位授课老师的课程进行深度点评。我校生物教研组组长谢文丽老师点出：以言-行-知结合创设情境，让知识成为“活”的体验和感受，在情境中拔高思维、解决问题、学以致用。王紫云老师点评：宋佳丽老师的课程通过学习任务单的运用，结合资料分析，引导学生分析信息、获取信息，总结归纳植物激素的生理作用，并通过分析曲线的变化引出植物激素间的相互作用，能够很好的锻炼学生的科学思维与能力。游景璋老师点评：以情境为主线，问题串的形式环环相扣，课堂从“被动学”向“主动学”转变，充分体现了学生的主体地位。整堂课学生的学习氛围、互动氛围都非常的好，充分体现了学生的学习认知和思维发展。
四、总结与反思
根据专家团队的指导，我们在本次的学习中，更加清楚的明确构建科学教育综合育人目标定向为：培养有高尚情操、扎实学养、身心健美的创造者；有个人责任、家国情怀、国际视野的担当者；有自我觉知、自主发展、迈向卓越的求知者。
我校的课题组成员也在这次的学习交流中收获满满，力求在今后的教学中，将生活问题情境、生产实践情境、科学探索史情境、科学技术情境等巧妙运用于课程中，激发学生学习的兴趣，引发学生求知的欲望，启发学生实践的能力。液将努力实现“三线合一”的新教学改革：从知识发生线、思维发展线、认知建构线出发，最终达成人格形成的主线。在每一次的教研学习中，我们积极进取提升教师自身的教育教学水平，做眼里有光的优秀教师。
春光正好，微风不燥。深耕细研踏歌行，研思并行共成长。我们将继续凝心聚力，谱写教研新篇章。