大溪中心小学2024-2025学年江寨片区教研活动(数学专场)

陈老师从生活实例巧妙导入，充分激发了学生的兴趣与好奇心。讲解过程中，以清晰的思路、简洁明了的语言逐步剖析算理，引导学生通过小组合作、自主探究，深入理解除数是整数的小数除法的计算方法。

从学生的生活经验和已有的知识出发，给学生提供充分的数学活动和交流的机会，引导他们在自主探索的过程中获得知识，活动环节层层深入,让孩子亲身经历将实际问题抽象成数学模型，体现了数学来源于生活又运用于生活。

探索发现，发展学生的创新思维，增强学生动手操作努力。

随着新课改向纵深发展，提高数学课堂教学的有效性已经成了一个战略性问题，这就要求我们在数学教学中从传统教学转向侧重于促进学生的发展，合理运用和安排各种教学手段与环节，让数学课堂教学更富实效，让数学课堂焕发强大的生命力。

全面分析小学生德育工作中存在的问题，并提出往后德育工作实施的具体思路与举措，为学校的德育工作指明方向。

教学“认识几分之一”时，直观演示助力概念导入，学生兴趣浓。小组合作有序，能自主探究分数关系。联系生活实例，促进知识理解应用。课堂氛围活跃，部分学生思维得到有效拓展，达成初步教学成效。

首先，陈老师通过学校跑操和四季更替等循环现象导入新课，将循环的现象简单化，让原本抽象的循环知识与生活紧密联系在一起，加深了学生对循环知识的认识。接着，陈老师通过学生自主探索、合作交流等方式，引领学生观察、讨论、比较、归纳出循环小数的特点，让学生上台相互改写，熟练掌握循环小数的一般写法简便写法，并培养学生通过说理的方式，将小数分为有限小数和无限小数，有效突破知识的重难点。最后，教师引领学生通过游戏，再次巩固循环理念，感受数学的美与乐趣。

本节课为学生提供了充分的观察、操作、讨论的机会，通过看一看、摸一摸、推一推、说一说，让学生充分表达自己的见解，在实际操作中加深对各种物体特征的理解。

数学思维是一种宝贵的能力，它能帮助我们更好的理解世界，更好的解决问题。因此，我们要重视数学思维的培养，从小学阶段就开始注重培养学生的数学思维能力。同时，我们还要不断探索更有效的教学方法，让每个学生都能在数学的世界里收获知识、成长与快乐。