前言
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：幼儿每天的户外活动时间一般不少于两小时，其中体育活动时间不少于1小时，季节交替时要坚持。如何有效保证我园在新疆冬季，不适宜外出运动的情况下也能保持充足的运动时间呢？教师结合幼儿园室内场域空间特点，合理利用，因地制宜，充分挖掘走廊、大厅、楼梯等的运动价值，巧妙布局，为幼儿创设了丰富、有趣适宜的运动环境，让环境发挥出最大的作用，促成了第五幼儿园园所独有的“悦动于室，“运”味无穷”室内足球体育游戏大循环活动。
理论奠基，夯实基础
为了更好的开展冬季幼儿足球体育游戏锻炼活动，保证幼儿抛开天气的影响充分的运动锻炼。2024年11月20日各班组结合本班幼儿的年龄特点，为幼儿打造了丰富多彩的“室内足球体育大循环”。
01.以研促教，引领成长。
各班组老师们结合《3-6岁儿童学习与发展指南》分析幼儿年龄特点、班级室内空间、场地布局、材料投放、游戏玩法等多方面因素，相互交流了室内体育运动游戏场景组合经验，设计了丰富、有趣的运动环境。
02.集思广益，思研践悟。
经过不断的研讨与调整，各班组基本初步尝试联动式的室内体育大循环。在研讨活动前期，各小组针对视频案例，研讨了室内体育循环中存在的优点、不足以及改进措施。
活动中我们对“室内运动活动的整体规划和合理安排”做出了梳理和改进：合理规划室内空间——关注幼儿运动经验——充分挖掘材料价值——支持幼儿自主运动，这样的实施路径会让幼儿的运动更自主、更开放、更有效。
教有所向，研有所果
室内微运动不等同于室内自主性游戏，它既要兼顾趣味性与运动量之间的关系，又要对“危险性”与“挑战性”进行价值判断，让幼儿悦动于“室”。此次教研的“实战环节”以小、中、大三个班组为单位开展。三组老师们分别走进走廊、功能室等场地，从动作发展、年龄特点、室内资源、层次性、情境创设等内容出发，合作设计室内微运动场地图，现场的氛围可谓是如火如荼。
师幼共创，勇气挑战
2024年11月22日，在前期教师们的共思、共言、共讨下，大家利用现有的素材，实现了空间利用最大化，这一天幼儿们也参与其中，共建室内微运动，火热的活动正式开始！
小班段
小班孩子虽然年龄小，但能和老师共同参与设计游戏内容。老师们在保证安全的前提下，巧妙的挖掘出每个角落和足球运动的游戏价值，让每一个空间都能成为孩子们锻炼的场所，每一个材料都能助力孩子们快乐的游戏。
中班段
游戏的过程，教师们巧妙渗透安全、规则意识、同伴互助等教育，让孩子们在与材料、环境和同伴的友好互动中，发展了动作的协调性和灵活性，增强了幼儿体能。
大班段
大班的孩子们自主思考，自主计划，自主体验，孩子们将各种游戏材料相结合，增加游戏的挑战性。他们在创新游戏玩法中，提升了思维的灵敏性和身体的协调能力，培养了团队合作的精神。
各个年龄段游戏相互融合，既适合小中班的幼儿，稍加变化也同样适合大班的幼儿，孩子们在整个二三楼有序的穿梭着，各个游戏皆是乐趣无穷。
趣味横生，未来展望
此次的室内体育游戏大循环活动圆满结束，孩子们在活动中自主探索、同伴合作，成为快乐运动的小主人。教师同幼儿的齐心协力，让幼儿在运动中学习与成长，在活动中获得有益身心发展的经验。
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编辑:施雪
初审:杨娟
复审:潘翠玲
终审:马翠玲
