培训明方向

共研促成长

——启明实验学校“基础教育质量提升”培训活动

专家示范课

在今天的《走近鲁迅》单元统整课中，通过秦老师的精心组织，各小组的精彩汇报，我们不仅深入了解了鲁迅先生的生平事迹、文学成就，更深刻领悟了他的思想精神。这堂课不仅是一场知识的盛宴，更是一次心灵的触动。希望老师们、同学们能继续探索鲁迅先生的世界，让鲁迅的精神在我们心中永远闪耀。

安老师在《长方形和正方形的认识》这节课的教学设计中，着重强调让学生亲身体验知识的构建过程，鼓励他们动脑深思、动手实践，充分凸显了学生的主体地位。在探索环节，学生被赋予了积极的行动者、深度参与者和协作伙伴的角色。通过小组间的合作交流，多样化的思维与观点得以充分展现并激烈碰撞，这样的互动不仅激发了智慧的火花，还促进了知识的共享、互补与再创新，真正实现了学习的深化与拓展。

庞老师采用了情境教学法，创设了青蛙求职的各种场景。让学生仿佛置身其中，增强了语言学习的真实感和带入感。庞老师还采用了多元化的教学手段，不仅使得课程内容更加生动有趣，还能够帮助孩子们更好地理解和掌握知识。庞老师始终以亲切和蔼的态度鼓励学生积极参与课堂活动，提问具有启发性和层次性。学生在课堂上表现出了极极高的积极性和参与度。主动举手回答问题，课堂气氛活跃热烈。

庞老师在教学过程中，注重启发式教学，鼓励孩子们积极思考，主动探索，培养他们的创新能力和实践能力。通过寓教于乐的方式，孩子们在轻松愉快的氛围中掌握了有关职场知识。庞老师在教学过程中注重培养孩子们的综合素质培养，帮助他们树立正确的人生观和价值观。

专家讲座

在秦老师的讲座中，我们一同走进了鲁迅先生的世界，从他的生平事迹到文学创作，从他的深邃思想到社会影响，每一个细节都让我们对这位伟大的文学家、思想家、革命家有了更加深刻的认识。秦老师通过深入浅出的讲解，不仅让我们领略了鲁迅作品的魅力，更让我们感受到了他那不屈不挠、勇于担当的精神品质。在教学设计部分，秦老师详细阐述了如何以鲁迅的作品为载体，通过多元化的教学方法和手段，引导学生深入理解鲁迅的思想和情怀，培养他们的批判性思维和人文素养。这些宝贵的教学经验和创新思路，无疑将为我们今后的教学工作提供有力的借鉴和启示。

安老师借助《长方形和正方形的认识》这一经典课例，深刻展现了单元整体教学设计的精髓所在，为我们生动诠释了如何遵循新课标理念，精心策划课堂的每一步骤与环节。在她的课堂上，每一个细节、每一项活动、每一个提问乃至每一个知识点，都紧密围绕学生这一核心展开，充分体现了“以生为本”的教育哲学。这不仅为我们提供了宝贵的教学示范，更为我们今后的教学实践点亮了明灯，指明了前行的方向。

思维导图在小学英语教学中是一种极为有效的教学与学习工具。它能够将复杂的英语知识，如单词、句型、语法、课文内容等，以直观、形象且富有逻辑的图形化方式呈现。

未来，教师应强化对学生绘制思维导图的指导，开展专项训练与示范，提升学生绘制水平。同时，要精心设计思维导图，提高课堂教学效率，充分发挥其在小学英语教学中的优势，促进学生英语综合素养的提升。

专家听课、磨课

在教授《少年闰土》这篇课文时，殷利华老师凭借其深厚的教学功底和丰富经验，巧妙地引导学生深入探索文章精髓，极大地激发了学生的主体参与意识。通过这一过程，学生不仅在知识积累、能力提升上取得了显著进步，还在情感共鸣与人文素养上获得了全面而深入的培育。殷老师巧妙地运用了情感激发与人文关怀等多种教学策略，成功地将传统课堂的单向灌输模式转变为以学生为中心的自主学习、合作探究的舞台。整堂课洋溢着活力与智慧的光芒，教学方法灵活多变且高效实用，为我们树立了极佳的教学典范，极具学习和推广价值。

高桃荣老师紧密围绕第八单元“走近鲁迅”的主题，在设计《少年闰土》这一课时，严格遵循了大单元教学的核心理念，即设计目标统领原则与任务驱动原则。她精心制定了明确的学习目标，并创造性地设立了“致敬鲁迅共话会”这一单元教学情境，以增强学生的代入感和参与度。在课堂讲授《少年闰土》的过程中，高老师通过发放学习任务单，引导学生从整体入手，层层递进地分析文章，逐步深入理解作品的思想内涵与情感脉络。所有关于课文思想内容的理解，均是在学生亲身参与读、想、说、评的实践活动中自主领悟的。这种教学方式不仅极大地提升了学生的课堂参与度与学习积极性，还有效地培养了他们的文学鉴赏能力和细腻的情感体验能力，真正实现了以学生为中心的高效教学。

林艳老师在教授《长方形和正方形的认识》时，充分考虑并尊重学生已有的知识经验，在学生对四边形特征已有了解的基础上展开教学活动。在教学过程中，她尤为重视几何概念的探究过程，通过设计“猜想——验证——总结”的探究环节，引导学生使用量一量、折一折、比一比等多种实际操作活动，使学生在自主探索与合作交流中不断积累数学实践经验和思维经验，进而发展空间观念。整个教学流程自然流畅，逻辑严谨，不仅有效培养了学生的合作交流意识，还让学生在获取知识的同时，充分体验到成功的喜悦。课堂氛围民主、平等、宽松且愉快，学生在这样的环境中轻松获取数学知识，展现出浓厚的数学氛围和充分的生生互动交流，是一堂极具数学韵味且互动性强的精彩课程。

刘淑平老师在讲授《长方形和正方形的认识》时，首先巧妙地引导学生利用小棒摆出长方形，并鼓励他们对长方形的边和角的特征进行初步猜想。随后，通过一系列精心设计的实践操作活动，学生们亲自动手验证了长方形和正方形的边角特征。整堂课中，学生们在做中学，通过感知、体验、探索和讨论，逐步深化了对长方形和正方形特征的理解。

刘老师将长方形和正方形中的抽象数学概念转化为学生能够直观感受、观察和触摸的“数学事实”，这种教学方式极大地增强了学生的学习兴趣和参与度。学生们不仅能够发现并掌握长方形和正方形的特征，还在探究过程中获得了更多有价值的发现和思考，为日后学习其他图形奠定了坚实的基础，提供了迁移和拓展的方向。这样的教学模式有力地促进了学生核心素养的全面提升！

武老师巧妙地运用了情境教学法，通过精心设计的“职业探索之旅”情境导入，瞬间点燃了学生的好奇心与学习热情，使他们迅速沉浸于学习之中。整堂课以任务驱动法为核心，从阅读前的趣味预测任务为起点，逐步过渡到阅读中的细致信息检索任务，并最终落实到实践性的写作任务，这一连串的任务安排引导学生层层深入，不仅提升了他们的自主学习能力，也显著增强了其解决实际问题的能力。

通过这一系列的学习活动，学生们对不同职业有了更为深刻的理解和尊重，深刻体会到每种职业背后都承载着独特的价值与意义，这对于塑造学生正确的职业观念和价值观起到了积极的推动作用。课堂氛围在武老师的精心营造下，显得轻松愉悦且充满活力，师生之间、学生之间的互动交流频繁而高效。

武老师采用鼓励性的语言与幽默风趣的教学风格，为学生们营造了一个安全、开放的课堂环境，让他们在课堂上感到无比放松与自信，勇于表达个人观点，整个教学过程充满了探索的乐趣与成长的喜悦。

随着时光的流逝，启明实验学校第五期“基础教育质量提升”培训活动也画上了圆满的句号。回顾这一天的学习历程，我们收获了知识、启发了思考、增进了友谊，每一位教师都展现出了对教育的热情与执着。“基础教育质量提升”是一个永恒的话题，它需要我们每一位教育工作者的共同努力和持续探索。希望今天的培训活动能够成为大家教学路上的一个加油站，让我们在未来的工作中，不断将所学所得转化为实际行动，为学生的成长和基础教育的发展贡献自己的力量。