冬日暖阳，教研成长。为了贯彻课程改革精神，应对新教材，更新教师教育理念，提升教师的理论素养、专业水平和教学实践应用能力，11月21日上午，互助路小学颍河校区全体语文教师全员参与开展了课文教学研讨活动。本次活动特邀互助路小学张亚培主任和任慧敏老师到校指导。教研活动分为两个环节：课例展示与交流研讨。
在本次活动中，陈靖宜老师和董伟老师以同课异构的方式先后共同执教的是部编版一年级上册第五单元第3课《雪地里的小画家》第一课时。
第一节授课的是新上岗语文教师陈靖宜。课堂氛围活跃，学生参与度高，互动热烈。陈老师教态自然，落落大方，教学环节紧凑。教学中，陈老师利用班级中孩子美术课的画作创设情境，激趣导入。以读的体验贯穿整节课，在学生读文之前提出具体要求，如“一边读课文，一边找出小画家的名字”“朗读时，体会一下小动物们的心情”，做到读有要求、读有形式、读有指导。在生字教学时，陈老师将生字融入文本中，引导学生运用各种方法进行随文识字，以生动的语言和巧妙的引导，让学生沉浸在课文的情境之中。作为新上岗仅3个月的年轻教师，陈老师展现了出色的教学潜力和专业素养。
第二节授课的是董伟老师。课前，董老师化身一条“大鱼”，和四十多条“小鱼”一起在愉快的游戏中开启了课堂。课中，他通过“集中识字与随文识字结合”、“课文朗读入情境”等一系列教学活动，带领孩子们在课文构建的“画展”里，欣赏了“小画家”们用脚印创作的一幅幅画作。在孩子们上台摆一摆，匹配小动物对应的画作中，孩子们认识到了动物脚印的不同特点。在教学“竹”字时，董老师利用事先准备好的竹叶，采用了形象的实物识字，让学生观察“竹”字和竹叶，感受两者相似之处，接着讲解重点笔画，使识字写字教学真正落到了实处。董老师教学节奏张弛有度，充满激情与活力，充分尊重学生，针对学生课前提出的问题，在课中巧妙回应，时刻关注学生状态，学生在轻松愉快的学习氛围中积淀成长。
在评课环节，任慧敏老师指出，在识字教学中，识字的目的是为了让学生在生活中应用，在讲解“竹”字时可以加上音乐，用让学生感到亲切形象的语言进行讲解，联系学生实际生活，利用生活中随处可见的路牌、广告牌来识字；按照结构、占位和关键笔画观察生字；以及要先教好新笔画，让学生对新笔画有明确认知后再教整体生字。
张亚培主任从关注学情、关注能力和关注整体三方面进行了剖析。在关注学情方面，张亚培主任以朗读和写字为例，指出一年级要做到正确流利朗读课文，正确流利的标准即字音正确、读出停顿。写字时，老师范写与学生自写都要一个字一个字来进行，若有新笔画，要先带领学生认识新笔画的名字、顺序、注意事项再开始写字。在培养学生“提取关键信息”的能力方面，明确要求在前，检查反馈在后。在整体意识上，张主任建议教学课文应当先朗读全文、整体感知，局部指导学习后，要回归课文整体。
活动最后，张校长在本次教研活动总结时对青年教师提出三点要求：第一是教学有依据。青年教师要研读教材、教师教学用书与课标，做到教有所依；第二，青年教师要在了解学情，研究学情上下功夫，依据学情合理设计教学；第三，青年教师要不断提升个人素养，语文教师要有“大语文”概念，有整体性的学科框架。最后他表达了对语文组继续在教学中探索前进的期待。语文组教师表示，在今后的教学中要提高整体意识，多给学生思考的时间，让学生多去表达，充分互学；培养学生某一方面的能力时，明确具体要求，评价标准具体化，及时检查反馈。
求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其源泉。每一次教研都为课堂教学提供思路，每一次交流探讨都能激发教师无限的智慧。互助路小学颍河校区将始终秉持科学育人理念，以质量为根本，以学生为中心，努力探索核心素养背景下课堂新样态。
图文：陈靖宜、王景慧
审核：张彦