为了进一步落实“整本书自主阅读双体系的构建与实施”推广项目的有效实施，加强实验学校对学生整本书阅读的落实，提升实验教师的整本书阅读教学能力，提升学生对整本书阅读的兴趣，加强对学生阅读能力的培养。2024年4月27日晚，三门坡学校语文课题组参与了石山中心小学语文课题组申请的《整本书自主阅读双体系的建构与实施》线上交流课研讨会，本次有幸邀请到了课题推广项目主持人刘清杰、骨干教师王筱红等专家。
【课堂展示】
《稻草人》整本书阅读开启课
施教之功，贵在诱导。在整本书阅读开启课上，教师的主导作用非常重要，教师的循循善诱，用特有的评价语言、语调，有效地激发了学生阅读的兴趣。
这堂课分为以下几个环节:一、以言诱趣，序目导读。二、观察封面，收集信息。三、关注目录，全面感知。四、方法渗透，闯关阅读。
【评课环节】
【听课教师评论区】
王江波老师在自评中表示:本节开启课设定了两个目标，一个是激发学生阅读这本书的兴趣。另一个目标是让学生掌握一些基本的阅读策略，即预测和批注;背诵和积累。王老师表示自我感觉存在问题不少，希望得到专家们的指点和建议， 共同探讨教学有待改进的地方，达到教研探讨活动的目的。
钟惠琼老师指出，王江波老师善于引导学生，阅读方法，引导到位。对学生的评价得体高效的，处处体现出那种教学评一次性的那种教学模式。
张樱蓓老师的看法：本节课的授课很精彩，达到了开启课的目标。不足之处是老师没有关注到有部分同学课堂上搞小动作，心不在焉。
李功健老师的看法：听了王江波这节课收获颇丰。在引导学生识这本书封面这一环节不仅能让学生对《稻草人》这本书加深的理解，还让学生明白了处处有语文，处处都能学习，激发了学生阅读的兴趣。不足之处有学生在阅读过程中坐姿不端正，趴着读书，建议王老师在上课务必就要时刻关注并提醒学生读书的姿势。
王丽嫔老师的评价：这是一堂相当精彩十分扎实的开启课。①引导学生做批注的训练让人感受到干货满满。②有在阅读过程中引导学生去积累词句的训练。③对学生的评价非常丰富，以奖励新的方式去奖励这些孩子们。整个教学过程思路清晰，虽是短短的几个教学流程，却一切都能做到恰到好处。
王筱红老师的看法：开启课首先最重要的一点是要让孩子们喜欢去读。开启课最重要的一点就是引激发孩子阅读的兴趣。建议在课堂上设置多种方法，尽可能使用一些童趣的语言，选择适合这些孩子年龄段的孩子比较感兴趣的阅读方式，降低阅读的要求，尽可能每个孩子都愿意的主动的参与进来。
刘清杰老师首先肯定了王江波老师的课堂，老师通过设计有针对性的教学策略，让学生在阅读过程中提高自己的阅读能力和水平。整本书阅读作为提高学生语文核心素养的有效途径之一，要让学生转变观念，从“要我读”转化为“我要读”，关键在于利用好阅读开启课，让学生在阅读中快乐地交流，为此刘老师提出了几点宝贵的建议:
1.让伴读精灵成为教师的助手，发布任务避免师生一问一答式碎片化的教学，把更多的时间和空间留给学生来去做展示。
2.老师可创造性地使用伴读手册，为伴读手册再增加一些内容，稍微降低标准要求目标。
3.制定相应的评价标准，为学生提供学习支架，以评价来指导学生的阅读，让学生沿着老师们评价标准去实施他的学习任务。
知不足而奋进，望远山而力行。此次整本书阅读研讨活动为老师们搭建了一个互相学习、提升自我的宝贵平台，老师们在学习与反思、探索与交流中，使教研真正服务于教学、受益于学生。在学习中沉淀、在研讨中提升。相信在刘清杰老师及各位专家的带领和帮助下，相信我们会在整本书阅读这条路上继往开来，再创辉煌。
图文：周燕春
初审：郑瑞香
终审：郑礼永