所谓空间观念，是指个体图形的形状、大小及位置关系的认知，它是形成空间想象力的经验基础。为此，对于低年段的学生，他们需要有丰富的观察经验，才能在有需要的时候唤醒自己脑海中观察到的物体的表象，从而达到对物体位置关系的认知，进一步发展学生的空间观念。
活动目标：
1.体验从不同的方向观察同一个物体。
2.能根据照片辨认相应的实物，并进行匹配。
3.自己动手制作一个立体图形，并从不同方向进行观察。
结合生活，感受观察。
生活中的实物，我们可以通过改变观察物体的角度，还可以移动自己的位置，从不同距离和高度观察物体，以便更好地把握物体的形状和大小。数学是好玩的、有趣的。让孩子们从不同角度去观察自己喜欢的玩具和几何图形，并拍照记录下看到的不同形状特征。作业精彩纷呈，让我们一起去看看吧！
孩子们在观察的过程中，体会到不同的位置观察同一个物体，看到的结果可能是不同的。初步学会了站在不同角度思考问题，养成善于观察的习惯。
深度参与，全面观察。
在孩子们亲手制作立体图形过程中，经历了观察、拼摆立体图形、从立体图形到平面图形的转化，在头脑中对平面图形和立体图形之间的对应关系有了更加明确的认识。
本次活动通过观察生活中的物体和数学上的立体图体，从生活走向数学，用数学的思维去观察和思考问题，建立数学与现实世界之间的逻辑联系，便于学生发现规律，也为学生后期深入学习观察物体打下经验基础。
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