5E实验教学模式在实验教学中能提升学生学习实验兴趣，培养学生生物学科核心素养。2024年11月21日下午，高中生物5E实验教学模式成果推广应用活动第四次请进来活动在三亚华侨学校展开，成果推广专家邢孔燕和黄萍老师、五指山中学、陵水县民族中学及三亚华侨学校课题组成员参加此次活动。
活动方案
参与活动的专家组成员：从左往右依次为邢孔燕老师、黄萍老师。
参加活动的课题组成员：从左往右依次为：徐艺逸、朱宝兰、欧阳漾、刘仙容、符云星。
未参加人员：刘建滨、程远华。
模型制作公开课
（一）刘仙容老师——尝试制作真核细胞的三维模型
教师先进行知识回顾引领，然后让学生分组配合利用超轻粘土制作动植物细胞模型。
2个小组的学生分别就所完成的动植物细胞结构模型进行展示，并介绍了相应细胞的各种结构。
学生完成评价表，教师通过本节课制作进行迁移，让学生自行完成其他模型构建。
（二）朱宝兰老师——探究植物细胞的吸水与失水
教师展示教学目标，学生分组实验。
教师对学生观察的结果进行投屏展示，学生回答实验现象，并自主完成导学案。
研讨交流
首先是刘仙容老师和朱宝兰老师简单就上课内容分享教学设计流程及思路，本节课一些探究活动的设计意图等等。
紧接着五指山中学及陵水县民族中学教师代表分别对两节课进行了点评，提出了一些非常好的意见及建议，指出学校能克服一些困难，积极开展实验教学，非常好，整个实验教学过程能贯彻5e实验教学，各环节齐全，有评价、迁移拓展布置灵活，学生参与度高，如果评价的表格能更科学，如添加自评、互评、师评就更好。
课题组专家黄萍老师说刘老师的课有利于学生动手能力的提高，如果能提前分组分工效果会更好。朱老师的课有复习，为实验观察打下基础，通过情境引入，激发学生兴趣，目标明确。
邢孔燕老师说两节课都充分体现了做中学、玩中学，学生整体参与度高，有迁移，“错拿”的教学设计让学生养成了认真严谨的态度，让学生体会到实验探究的过程；若能加强对实验材料的探究等会更好。
心得体会
在模型制作过程中，学生需要利用所学的生物学知识，对生物结构、功能等进行深入的思考和探究。他们需要思考如何选择合适的材料、如何设计模型的结构、如何呈现生物的形态和功能等。这个过程不仅能帮助学生加深对生物学知识的理解，同时也能培养学生的动手能力和创新能力。
实验过程中，学生需要认真观察、记录数据、分析结果，这对于培养学生的科学素养和严谨的科学态度也具有积极意义。
通过渗透5E实验教学，这次生物模型制作的学习与实践，让我深刻体会到了这种教学方法的优势和价值。它不仅能帮助学生学习和理解生物学知识，同时也能培养学生的多种能力和素养。我相信，随着教育的不断发展和进步，这种教学方法将会得到更广泛的应用和推广。