为推广天津市教学成果项目“指向学科育人的高中英语A+B+C+D 教学模型的构建与实践”，推进海口市高中英语的课程改革，提升“读后写”课型的教学实效，海口市研训院于 11 月22 日上午举办 2024 年天津市“指向学科育人的高中英语A+B+C+D 教学模型的构建与实践”项目推广培训。我校高中英语组老师积极参与了本次培训。
教研员罗家富老师主持了本次培训，以下是本次培训的主要内容:
培训开始前，来自海南华侨中学高中英语组教师团队带来了精彩的英语配音展示。老师们语音语调标准，完美匹配角色口型，现场氛围热烈，大家都沉浸在这场视听盛宴中，共睹英语教师们的专业风采。
培训第一项是来自天津市第四十五中的王芃老师带来的课例，课题是选择性必修二 Unit 2 Writing。王老师的导入简单易操作，让学生根据情绪图片用一个含有时间状语从句的复合句描述自己产生某种情绪的原因，学生参与度很高。在进入课文时，王老师引导学生注意文章的时间线，用问题链理解原文，并通过类比，让学生明白对别人发脾气是两败俱伤的行为，升华了情感教育，体现了英语学科的立德树人的育人功能。
培训第二项是天津市教科院课程教学研究中心的李留建老师带来的专题讲座：《基于数据改进的“教、学、评一体化”教研策略》。李老师建议要给学生足够读的时间，让学生读透了再写，一个课时不能完成读写就分成两个课时。接着，李老师引导了大家思考了以下几个问题并发表了自己的见解。
培训第三项是主题论坛，来自河东区教师发展中心的赵丽茹老师，还有于慧 老师(天津市第七中学），张莉老师（天津市第一零二中学）和巨淑萍老师（天津市第四十五中学）给大家做了分享。老师们强调自己根据教学目标编制课堂评价量表，细化评价项目，例如写作课要从内容，结构，语言，书写四大方面评价，但评价细则可细化至具体的点，如代词有无照应等等。评价方式可以多样化，但大致可分为自评，生生互评，师生互评和批改软件评价，例如app豆包可以帮助学生逐句分析学生的词汇语法错误。接着，老师们提到深度阅读包括: 读大意，读结构，读语言，读后写，介绍了创意写作任务: 英语老师招聘广告如何教授和评价。
培训最后一项是专题讲座：《课堂教学评价活动的设计》，主讲人是来自天津师范大学外国语学院的冀小婷老师。
本次培训干货满满，不断激发了我们教学的灵感，也对高中三年读写教学的整体教学规划有重要指导意义。培训最后，罗老师倡导全体教师将此次培训中获得的经验和方法运用到日常的教学中去，真正做到学以致用，推动高中英语教学质量的全面提升。经过本次培训，我组老师对于如何读写结合有了更深刻的认识，我们将把培训中的收获付诸实践，期待"读写结合"能在每位英语教师的课堂生成中落地开花。