小数人带着责任与使命，跨越地域界限，来到美丽文昌研修，借着“国培计划（2024）”——海南省中小学数学骨干教师培训活动的东风，以“专题讲座、案例教学、基地研修、研讨交流、展示汇报”等方式，促进教师自身“关键能力”发展，推进学科核心素养落地。
开班典礼
2024年11月22日上午，“国培计划（2024）”——海南省中小学数学骨干教师培训活动的开班仪式在文昌市海岸金城大酒店会议厅隆重举行。出席本次开班典礼的领导有海南省教育研究培训院教师教育部彭冰花，华中师范大学培训中心李岩，由项目组班主任陈老师主持，参加本次会议成员还有来自海南省各市县200名小学数学骨干教师。
承办单位领导致辞
会议初始，华中师范大学培训中心李岩老师代表项目组欢迎到场的领导和老师们，李岩老师指出，如果教育是国家发展的基石，教师就是基石的奠基者，教师是兴教之源，有一流的教师才有一流的教育，有一流的教育才有一流的人才。小学数学教育，作为小学教育的关键学科，不仅承担着数学知识传授的重任，更肩负着培养学生逻辑思维、创新能力及解决生活中实际问题能力的使命。因此，提升小学数学教师的专业素养，对于推动我国基础教育尤其是小学数学教育的高质量发展具有至关重要的作用。
作为本次研修活动的承办单位，我们将竭尽全力为大家提供优质的服务和保障。我们为本次研修项目安排了专业的班主任团队负责研修活动的组织和管理，确保研修活动的顺利进行，希望大家能够度过一个愉快而充实的学习时光。
【学员代表老师发言】
文昌市第一小学黄兹虎老师说，我们作为小学数学教育的引路人，如何在新时代背景下，不断更新教学理念，提升教学质量，成为了摆在我们面前的重大课题。此次国培计划，正是为我们搭建了一个高起点、宽视野的学习交流平台。我们将有机会聆听教育专家的精彩讲座，分享同行们的宝贵经验，共同探讨数学教育的新理念、新方法。
最后，他向海南省教育研究培训院和华中师范大学的各位领导表示衷心的感谢!感谢承办单位和省教培院为大家创造了一片交流、学习、成长的良好环境!我们也将珍惜来之不易的学习机会，放下教师身份，当好听课学生。像自己要求学生那样，严格要求自己。在培训过程中，严守纪律与规定，做到好学多问，学有所思，学必有得!回去后，相信大家会积极努力消化研修内容，不断将所学所悟用于教育教学的探索实践，让学生获得实惠!让自身加快成长!让这次研修成果得以最优化!
海南省教育研究培训院领导讲话
彭冰花老师做重要讲话，数学作为一门基础学科，是培养学生理性思维、逻辑推理和创新能力的重要基石，在海南教育体系中占据着举足轻重的地位。今天，我们聚焦小学数学骨干教师这一关键群体，以“关键能力与核心素养”为主题，开展为期一周的专项培训。这既是对大家过去辛勤付出的肯定，也是对未来教育事业的期待。我们相信，通过这次培训，大家将能够进一步拓宽视野、更新理念、提升能力，为推动我省小学数学教育事业的改革与发展贡献更大的力量。
彭冰花主任对大家提出几点希望：一是转换角色，积极融入。希望大家能迅速转换身份，以一名求知若渴的学员姿态，全身心投入到这次培训中，积极参与讨论，勇于提问，敢于挑战，共同营造一个开放、包容、积极的学习氛围。二是交流互鉴，共同进步。培训不仅是学习的平台，更是交流的桥梁。希望大家能够珍惜这次机会，积极与同行交流经验，分享心得，共同促进海南小学数学教育的繁荣发展。三是实践创新，勇于探索。鼓励大家将所学知识与海南本土教育实际相结合，勇于尝试新的教学方法，创新教学模式，让数学课堂更加生动有趣，激发学生的学习兴趣。四是要发挥骨干教师的示范引领作用，带动更多的教师共同成长。
专家引领
主持人：徐慧
上午场
讲座：《数学义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》解读
【专家介绍】
黄良师：文昌市教育研究培训中心中学教研室主任、中学数学教研员，海南省优秀教师，海南省学科带头人，海南师范大学数统学院外聘教师，海南省卓越教师、卓越班主任工作室导师，名师工作室主持人，教育部“优课”“精品课”评审专家。人教版七、八、九年级《新课程课堂同步练习册》编者。
黄良师老师讲座
黄良师老师阐述学生发展核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会需要必备品格和关键能力，教师在开展课堂活动时，不能一味追求传授知识点，而忽略了知识形成的过程，从而强调了研读课程标准变化的重要性。
在《数学义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》中，主要变化在于突出一个核心、二条路径、三有目标、四大突破，鼓励教师引领学生用数学的眼光、数学的思维和数学的语言来观察世界、思考世界、表述自我，让学生对数学知识产生好奇心和求知欲，并在探索数学知识的行动中获得发展和进步，增强创新意识和参与意识。
为了促进信息技术与数学学科融合，更好地落实核心素养，黄老师通过结合AI技术制作课件、撰写论文和命题设计等，手把手教会老师们高效地完成教育教学工作，鼓励教师勇于实践，巧用优质资源，让学生爱上数学！
小结
黄良师老师风趣幽默、干货满满的讲座，让我们对今后的教育教学有了方向和信心。我们认识到，基于核心素养德课堂追求有效，而有效教学是为了学而教，是为了学生学会学习，真正做到“教是为了不教”，发展学生适应社会变化终身学习而必备品格和关键能力，因此落实核心素养必须以学生方式和教学模式的变革为保证。
下午场
讲座：《核心素养导向下的数学课堂教学—以培养学生“量感”为例》
【专家介绍】
卢冰：正高级教师，琼海市教育研究培训中心副主任；2017年9月，被海南省教育厅认定为海南省学科带头人；2021年被认定为海南自由贸易港D类人才；2021年2月被认定为琼海市2020年优秀高层次人才。
卢冰老师讲座
首先，卢冰老师深刻剖析了目前的课堂问题，主要有学习目标定位不准、“教”与“学”关系脱节、学习活动呈浅表化、教-学-评不一致等，缺少自由、自主、自然的课堂氛围，学生在自身言行方面缺少“自律”的养成，在知识学习方面缺少“自悟”的经历，在社会交往活动中缺少“自信”的培育。
基于以上现状，卢老师提出五条教学建议：一是制定指向核心素养的教学目标，二是整体把握教学内容，三是选择能引发学生思考的教学方式，四是进一步加强综合与实践，五是注重信息技术与数学教学的融合。
卢老师以培养学生“量感”为例，结合“认识厘米”、“认识克与千克”和“时、分、秒”教学案例，展现了核心素养导向下课堂教学应该是怎样的，培养学生量感讲究循序渐进，教师应以课程标准为第一要准，结合横向与纵向的教材分析和学情分析制定教学目标，创设真实情境，学生在活动中动手操作、交流讨论、互相评价等多样方式充分感悟“量感”，让学生可以对一个平面图形、一个计数单位或者一个真实的物体进行量化，让量感在他们的思维中扎根。
小结
卢冰老师激情洋溢、由浅入深的讲座，让我们意识到，在现实教学中，学生对量感的学习没有足够的体验。量感作为数学核心素养之一，建立量感有助于养成用定量的方法认识和解决问题的习惯，是学生形成抽象能力和应用意识的经验基础。教师应建立新观念，量感是数学的一种具体化表现，是一个真实的动作，它需要动手去量，它面对的可能是一个平面图形，也可能是身边的一个真实物体。
小记
一日精彩的培训即将落幕，思绪却越来越浓，如何点亮每位学生知识的灯塔，培养学生在复杂多变的社会环境中，具备关键的、综合能力的品质，以应对未来挑战，教师们应持续探索、勇于实践，以灵活多样的教学策略，对接学生实际需求，共同绘制核心素养培养的斑斓画卷！
制作小组：国培第一组
图片提供：国培项目组成员
文字编辑：阮钰瑜
制作编排：阮钰瑜
内容审核：陈佳宝、 国培项目组