教而不研则浅，研而不教则空。
最好的时光在路上，且行且歌。
初冬悄至，万物收藏。为积极践行《义务教育数学课程标准（2022年）》新理念，深度探索“教—学—评一体化”在小学数学课堂中的落实，2024年11月19日，云冈区教科局在新胜一小举办了小学数学云冈区名师工作室、校长工作室培训成果汇报现场会暨教学评一致性研讨学习交流活动。
活动伊始
新胜一小李红建副校长主持会议。
领导讲话
云冈区教育局吴建广主任讲话，吴主任讲述了举办此次活动的重要意义。他指出“教-学-评一致性”是素养落地的合理路径，是有效教学的核心技术，是教学创新的基本遵循，是师生成长的重要路径。鼓励更多的学校和老师聚焦教学评，用教学评一致的实践活动促进每一位学生的发展，每一位教师的发展。
“学有目标，教有方法，评有价值”，本次活动由新胜一小郭利霞和西花园一小关莉两位老师同课异构《圆的认识》一课，同中求异，共同探索“教学评一致性”方略。
课例展示
郭老师这节课的新知引入，以汽车手绘图视频呈现，创设了生动丰富的数学情境，让学生在感受生活美的同时，从中发现有关数学的成分——几何图形。这样设计就为学生从已有的对圆的认识经验到认识生活中的物体到认识数学上的几何图形，架起了一座桥梁，即突出了几何建模的过程，又使学生逐步学会用数学的眼光看待生活，从生活中发现数学。有效地激发起学生内在的学习动机。
在新知教学中，郭老师设置了两个大任务 ——画圆、探圆。在画圆的技能培育过程中，充分尊重学生的主体作用，让学生自己操作，利用手中的材料（圆规、圆片、皮筋、瓶盖等）画一个圆，通过展示学生作品直面指出规则的圆和不规则的圆，自然而然引入用圆规画圆。示范画圆时，在教师反复示错，学生纠错的过程中掌握画圆的方法，从而掌握画圆中圆心与半径的作用，这是从感性到理性的一种提高。
在探圆这一环节中，郭老师主要通过让学生折一折、量一量、指一指等操作，让学生自主探索分组交流，给予学生充分展示自己和展开探讨活动的空间。经历了实践，发现，归纳等活动，感受并发现了圆的特征；认识了圆心，半径，直径；体验了圆与生活的密切联系与生活中圆的作用；使学生的观察能力，操作能力，逻辑推理能力，得到了煅炼；提高了学习数学的兴趣，加深了学生对学习数学的喜爱，增强了学好数学的信心，核心素养目标顺利达成。
特别是解决新课伊始提出的“车轮为什么要做成圆的”这一数学问题，学生能从半径的特征上去理解和运用这样一个问题，既统领了全课，又加深了课本知识与生活的密切联系，做到了开课使数学问题生活化，课末是把实际问题数学化。 之后，通过孟子对圆的描述进一步彰显圆的文化内涵，同时让学生感受到我国数学文化历史悠久萌发民族自豪感。
用教材而不是教教材
西花园一小关莉老师在授课时，首先是通过学生回忆交流长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆的共同特点，直接引出课题，简洁明了，同时无形中也巩固了“圆是平面图形”这一知识点；接着顺势展示教材图片：从奇妙的自然界到文明的人类社会，从手工艺品到各种建筑……到处都可以看到大大小小的圆。让学生找找自己身边的圆吗?并思考一下圆有哪些特征，进一步激发学习兴趣，引出课题圆的认识。
在教学过程中，关老师在赏圆、找圆、析圆、画圆、探圆环节设置中，始终以核心主题为导向，体现教学评一致。
在圆的画法教学中，关老师把圆形画圆工具和圆规同时呈现给学生，让学生选择画圆工具自主学习画圆，感悟画圆方法的多样性，再让学生比较用圆形工具和用圆规画圆的特点及区别，使学生明白用圆规画圆既准确又方便，从而引导到用圆规画圆的这一教学环节上来，教师进一步引导学生总结画圆的步骤、方法和要领等。这样设计既体现了因人而异，又体现了学生探究学习的主体性。使知识传授更具连贯性和探索性，更是培养了学生自主解决问题的数学素养。
通过观察同学画的圆，带着“为什么圆的大小不同、位置不同”等疑问，学生很好奇地自学教材内容，并在图上标注名称，既培养了学生的自学能力，提高了课堂效率，又及时巩固了知识。结合画圆的方法，进一步认识半径和圆心。并引导学生总结：圆的大小由什么决定?(由半径决定。)那圆的位置呢?(由圆心决定。)将学生的实践操作提升到理论的层面，有利于发展学生的空间观念。
学生在画一画、折一折、量一量等一系列活动中，通过动手操作，观察比较，主动探索，从而明确直径和半径的关系，提升了学生的探究能力和归纳能力，同时也经历了知识形成的过程，体验了成功的喜悦，增强了学习的信心。
最后，在学习了圆的相关知识之后，让学生说一说为什么汽车的轮胎是圆形的？你能给长方形、三角形、不规则图形的轮胎修一条路吗？让学生充分发表意见后，教师视频展示，让学生在好奇愉快的氛围中，明白了车轮做成圆的，车就跑得既快又稳的道理，这些生活化的问题对学生既有挑战性又体现了学习的乐趣，真正体现了数学来源生活，又服务生活。
说课启思路
两位老师在课后分享了她们的讲课思路和教学体会，反思总结教学的得与失，在交流与反思中收获了成长。
评课促成长
名师工作室采取“听后即评”的方式，从教育理念、核心素养、教学评一致性等方面对授课教师进行了精准点评，给予高度评价。
研韵飘香香如故，拾阶而上提素养。
最后由名师工作室主持人牛素红校长进行总结探讨，她指出“教学评一致性”是有效教学的基本原理，这个原理要求教师的教、学生的学、课堂的评价是一致的，这种一致性体现在教、学、评必须共同指向学习目标，教学评在目标的统帅下实现一致性。核心要素之下的目标必须要落地，导课、结课要聚焦在大任务下进行，最终达到“确立目标——选取哪一部分内容达成目标——目标达成了没有”的设计。基于这样的原理，通过课堂的展示来进行具体教研显得尤为必要。
“学无止境，教无止境，研无止境”，教学探索的道路永无止境。我们深知教学评一致性是一个持续完善和发展的过程，需要我们每一位教师在日常教学中不断实践，总结和创新。
我们将以此次活动为契机，继续努力钻研教学教法，优化教学过程，关注学生的学习需求和发展，让教学评一致性真正成为提高课堂教学质量，促进学生全面发展的有力武器。我们坚信，通过不懈努力，云冈区的教研之路会走得更稳更远。
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撰稿：贺改平
审核：牛素红
