题记：
你或许拥有无限的财富
一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金
但你永远不会比我富有——
我有一位读书给我听的妈妈
——《朗读手册》
1.真诚感谢
难忘上周我们云帆班第一届家长会活动，大朋友、小朋友和老师们齐聚一堂，重新体验上课学习的感觉。受教室空间的限制，大家虽然坐着低矮的马扎，身体不得舒展，但在整个授课过程当中，大家关闭了手机，挺直了胸膛，密切的关注着孩子们在课堂上的表现，活动结束之际又对老师们当天以及两个多月来的工作给予极大的肯定和赞赏！会后更是有很多宝爸妈在班级微信群和私聊的形式与老师们交流了参会感受，同心同力，同气相求，大家对孩子的关爱看得见！对老师的关心看得见！
感恩有大家的激励和配合！
进入冬季以来，每周总有几个孩子因病不能按时返校，有的孩子甚至有两周的时间在家休养。孩子痊愈返校后，因身体刚刚康复，不能做剧烈运动，数学赵老师、英语王老师把批改作业的时间留在夜晚，利用体育课、跑操这些时间，主动地给孩子补课，课堂上更是随时关注这些孩子的听讲状态，极力拉着孩子紧跟班级学习进度，缩小差距。孩子认真学习的状态看得见！老师们的尽职尽责、默默奉献看得见！
感恩云帆班有这样认真负责的好老师！
进入岁末，孩子们各项兴趣组活动也到了收关阶段，学部会以综合晚会的形式来展示孩子们的兴趣课学习成果。这周孩子们利用晚自习作业时间进行舞台彩排，李老师及时提醒这些外出的孩子穿好棉衣，喝足水，注意上下舞台的纪律，听从兴趣课老师的组织，保障安全。令李老师感动的是孩子们彩排回来，都非常积极地关心落了什么作业，自己利用课间、课前等碎片时间，将作业补齐；还有的孩子周五放假后主动留下补齐作业再回家。小小年纪的他们，如此懂事，离不开大家良好的家庭教育。而且当李老师将兴趣课演出服装要求发给大家后，宝爸妈们及时响应，立即购买。宝爸妈们的教育力看得见！爸妈们的行动力看得见！
感恩大家对学校活动的支持！
2、学习播报
本周语文学习了《语文园地五》《对韵歌》《日月明》《小书包》，累计学习了58个要求会写的汉字，188个会认的汉字。不论是拼音学习，还是汉字学习，反复巩固、运用，常见常用常写，才能达到扎实掌握的程度。语文课前的三分钟练习，生字本书写练习，练习册巩固练习，碎片时间的口头书空练习是我们在学校常用的方式。
本周的两次阅读课，我们共同阅读了4个故事。阅读过程中，将在语文课堂上学到的拼读音节，标记句子、自然段，数诗歌小节，圈画整体认读音节，正确朗读儿化音等知识融入阅读中，孩子们学到的阅读本领越来越多！
周二是阴雨天，操场上有积水，间操时间李老师带着大部分孩子（补课孩子跟着数英老师）游览校园。看，我们的校园多美丽！孩子们玩得多开心！
3、家校共育
家长怎样做个“高质量伴读者
亲子阅读不仅能够激发孩子的阅读兴趣，培养终身学习的习惯，还能在无形中塑造孩子的品格，增进亲子间的理解和默契。
今天，给大家分享几个实用且易于实施的亲子阅读策略。无需复杂的准备，家长们只需跟随这些简单而有效的步骤，就能开启与孩子共读的温馨旅程。
一.【低年级家庭亲子共读】
1.角色扮演适用于共读故事类绘本，如《我有友情要出租》。
家长提前翻阅《我有友情要出租》绘本，熟悉故事的情节。随后罗列出绘本中的人物，让孩子挑选或分配角色，提高阅读的积极性。家长和孩子边读边按照绘本的情节进行角色扮演，引导孩子模仿角色的语言和动作。共读完绘本后可以二次演绎，鼓励孩子在表演中关注故事的细节，比如故事的人物、时间、地点、任务等等信息。当然也可以根据自己的理解加入新的情节或对话，培养他们的创造力和想象力。
2.自然观察法适用于共读科普、节气、传统文化类绘本，如《盘中餐》。
①先读图再读文：拿到绘本后，先引导孩子观察绘本中的图画，用自己的语言描述图片中发生的故事，再阅读文字，将图文结合，加深理解。
②引导观察细节：鼓励孩子仔细观察绘本中的细节，如人物的表情、动作及环境变化等，通过提问引导孩子思考这些细节背后的联系。
③体验与感受：在共读过程中，鼓励孩子结合自己的生活经验，感受绘本中描述的场景和情感，如节气的温度变化、传统节日的文化氛围等。
3.科学实验法适用于共读科普类绘本，如《蚂蚁和西瓜》。
①亲子共读：与孩子一起阅读绘本，通过生动的语言和表情吸引孩子的注意力。
②引导思考：在阅读过程中，适时提出问题，比如“蚂蚁在搬运西瓜的过程中用到的工具为什么能撬动西瓜？”，引导孩子思考绘本中的科学知识。
③家长指导：随后，家长就可以和孩子一起做简易的杠杆原理实验。在实验过程中，家长应给予适当的指导和帮助，确保孩子安全操作。
④观察记录：鼓励孩子观察实验现象，并记录下自己的观察和感受。
4.哲思生活共植园适用于共读哲思类绘本，如《尼古拉的三个问题》。
①提问引导：向孩子提出与绘本主题相关的问题，如“你觉得做事情的最佳时机是？”“对你来说最重要的人是谁？”“你觉得最应该做的事是什么？”鼓励孩子用自己的话回答，表达自己的想法和感受。
②分享经历：父母可以分享自己或他人与绘本主题相关的经历，帮助孩子理解绘本中的哲理在现实生活中的应用。
③讨论联系：引导孩子思考绘本中的故事与现实生活之间的联系，让他们意识到这些哲理是普遍存在的，不仅存在于绘本中，也贯穿于我们的日常生活中。
5.朗读法适用于共读展现文字之美的绘本，如《蝴蝶·豌豆花》。
①家长主导朗读：家长一字一句地朗读绘本中的诗歌，注意保持语速适中，让孩子能够跟上节奏，边听边读。
②亲子朗读：家长和孩子根据绘本中不同诗歌的内容分段落一起朗读，鼓励孩子模仿家长的朗读方式，尝试用自己的声音和语气表达绘本中的文字之美。
③注重情感表达：在朗读过程中，家长应投入情感，根据诗歌的不同情景、情感，调整语气、语调，以更好地传达文字中的情感。
6.共读法适用于2-3年级的孩子由桥梁书过渡到文字书阅读，比如读《神笔马良》。由家长读次要的内容，比如《神笔马良》中的铺垫、过渡、背景描写、环境描写。孩子读故事中重要的内容，比如《神笔马良》中得笔、丢笔、重获笔等等情节性强、冲突矛盾的事件。在阅读前需要家长提前浏览书籍、圈画出自己要读的部分。家长和孩子朗读的部分也可以在过程中随机调整，如孩子疲劳时由家长来朗读。
二. 【中、高年级家庭亲子共读】
1.阅读探险岛适用于共读文字书的时候，比如读《鲁滨逊漂流记》。家长和孩子共同对《鲁滨逊漂流记》这类文字书的重要情节提出问题，随机在探险岛的路径上留下不同的问题，同时也可以设置重重机关，比如“遭遇大树挡路，需停留一回合”，增加趣味性。随后孩子和家长便可以通过掷骰子决定前进步数，通过回答问题一步步向终点前进。阅读探险岛可由家长制作，也可以由孩子制作，在亲子一起闯关的过程中梳理故事情节，加深对故事的理解。
2.精彩片段导读法适用于共读文字书的时候，比如读四大名著。家长先浏览全书，选择出书籍的精彩章节或片段，比如《红楼梦》中刘姥姥三进贾府。或者基于孩子的兴趣点、相似经历点来选出能引发共鸣的片段，比如《西游记》中主角孙悟空“打怪闯关”的情节。随后采取家长讲故事片段、看同名影视作品、由孩子预读精彩片段等等方式激发孩子的阅读兴趣。
4.温馨提示
1、离校时间：周五下午自接的孩子15：30开始离校，校车16：30发车，大家带好蓝色接送卡，按时到班级或站点接孩子。
2、返校时间:11月25日早上7:30前（返校车辆较多，请您安排好出行时间，守时是您送孩子最珍贵品德。）大家进出校园全部要带好蓝卡，并在车辆进入校门时主动出示，做好校园进出验卡的安全配合。
3、严格落实“四不带”（尖锐物品，火柴打火机等火种，零食，贵重物品），家长请一定认真检查，把好第一关。每周检查孩子的指甲，定时修剪，头发长了及时修剪。
4、让孩子继续坚持阅读，坚持阅读打卡，坚持阅读积累；🌸完成电子版阅读记录卡（不需要带纸质版）
5、天气转凉，大家接上孩子，切忌暴饮暴食，以免积食造成身体不适，在家多喝水保证孩子的运动量。🌸过饱饮食后可以给孩子消食清火；关注喝水情况，孩子们在校喝水比较规律、足量，假期也要保障。
6、检查孩子文具、书本保护情况，备齐10支削好的铅笔，洗干净橡皮，尺子及时补齐，与学习无关的物品及时去除。
7、购买的服装道具等，如果已经收到，请大家在周一返校时带回。（拆掉标签等）
家长朋友们，在陪伴孩子的日子里，被关注的孩子，一定是幸运的；被呵护的孩子，一定是温润的；被激励的孩子，一定是自信的。让我们共同携手，在孩子重要的成长期，为孩子撑起一片绿茵，在阳光的沐浴下，在雨露的滋润下，拼命向上生长，向光而行，一路生花！
李老师
2024.11.22
