🎈杏花岭区首届中学科学教师板书技能基本功大赛简报🎈

为深入贯彻习近平总书记关于在教育“双减”背景下加强科学教育的重要指示精神，全面落实《教育部等十八部门关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》，推进杏花岭区作为全国中小学科学教育实验区的建设步伐，提升全区科学教育整体质量，强化科学师资队伍专业素养，特举办杏花岭区首届中学科学教师板书技能基本功大赛。

教学板书，既是教师对教材科学研究的结果，又是教师审美情趣、艺术个性的体现，可谓教学技能与艺术的融合，对提高课堂教学效率至关重要。

✨活动目的✨

加强杏花岭区科学教师教学基本功，提升教师对新课标、新教材的研读、设计及板书评价能力，以“落实课标精神，整合教材内容，提高科学素养”为主题开展此次大赛。

抽签

在生物教学板书展示活动中，赵振寰老师率先登场，课题为《细胞通过分裂产生新细胞》。她讲解了生物体生长中细胞变化、动植物细胞分裂异同及染色体变化。刘欣彤老师点评时肯定其板书重点突出、用词精准、图文结合清晰，同时建议以更直观方式呈现染色体结构。

刘欣彤老师精彩呈现《藻类、苔藓植物和蕨类植物》内容。她创新地用图形与表格结合展示植物水生到陆生演变，从形态结构和与人类关系对比异同。刘瑞老师赞赏板书设计直观，融入学生活动且图表对比清晰。教研员武老师建议画图时补充植物细节，使学生能更全面深入认识植物特征，这将有助于进一步优化教学展示，提升教学效果。

在教学展示中，刘瑞老师以独特设计展示《开花和结果》，将花图案与板书融合，用思维导图呈现花的生命历程。曹婧老师点评时肯定其条理清晰，能突出受精过程这一重难点。老师们交流建议，提出将雌蕊和雄蕊做更明显标记可以使板书更直观，便于学生理解记忆花的主要结构。

曹婧老师讲解《藻类、苔藓和蕨类植物》时表现出色。她融合贴图与表格，以列表归纳板书，清晰呈现植物从简单到复杂、水生到陆生、低等到高等的进化趋势，让知识清晰易懂。赵振环老师高度评价其条理清晰、重难点突出，建议结合图片与植物生活环境以增直观性。武老师则从板书用词细节补充指导，完善内容。教师们的交流互动充分体现了对教学质量提升的不懈追求。

吕佳玲老师板书题目为新教材《细菌》一节。她借发散性思维导图介绍细菌多方面内容。王伟老师评价时指出，在重难点的细节结构讲解上，吕老师图文结合，利于学生理解细菌及记忆结构，条理清晰。教研员武老师点评则建议调整板书布局，适当删减整合容量，突出重难点知识，以体现新教材思路。

王伟老师板书题目是《病毒》，通过思维导图呈现病毒的大小、发现历程、种类、结构、繁殖和与人类的关系。赵慧馨老师点评到王老师的板书设计逻辑性强，重难点突出，老师们各抒己见，建议在板书中可以配上病毒的图片，图文结合更加美观。

赵慧馨老师板书题目是《藻类苔藓植物和蕨类植物》通过大括号总结，全面细致的介绍三种生物的生活环境、结构特点、繁殖方式、营养方式、与人类关系。李雅婷老师对赵老师细致全面的板书以及结合生活实例的讲解印象深刻，并建议可对本节板书进行适当的整合，增加板书的整体性，方便学生理解记忆。

最后李雅婷老师板书题目是《鱼》，李老师结合教学流程对板书设计进行讲解梳理，对鱼的外形、运动、呼吸依次进行概括讲述，最终落脚于鱼适应水生生活的特征。点评教师吕佳玲老师认为李老师的设计十分巧妙，整体美观，十分具有借鉴意义。刘瑞老师对鱼的呼吸部分建议增加箭头和方向，使探究鱼呼吸的墨汁实验能提现的更加形象。

比赛过程中，教师们各显身手，充分利用黑板空间，将生物知识以清晰、美观、富有逻辑的形式呈现。本次板书大赛对于教师自身来说是提升教学基本功的良好契机。设计板书的过程可以促使教师深入研究教材内容，精准把握教学重点和难点，将知识系统性地展示在板书中，有助于提高初中生物教师对教学内容的驾驭能力。同时大赛也鼓励教师发挥创意，让板书更加新颖有趣，从而提升教师的教学设计能力。

生物教研员武秀芬老师指出好的板书能直观地向学生呈现知识结构，增强教学的直观性和逻辑性，提高学生的学习效率。而且具有吸引力的板书能够激发学生的学习兴趣，让学生更愿意参与到课堂中来。武老师鼓励老师们相互学习，相互借鉴不同的板书设计风格和思路，例如有的教师擅长用思维导图式板书梳理复杂的知识，有的教师则善于用对比式板书呈现相似生物概念的差异，通过交流分享，促进教师群体共同成长，推动整个教学团队教学水平的提升。