《幼儿园教育指导纲要》中提到：“引导幼儿利用身边的物品和材料展开活动，发现物品和材料的多种特性和功能”。纸在我们的身边随处可见，它具有趣味性、多变性和操作性强的特点，看似普通的纸却蕴含着不可估量的教育价值。
主题缘起
纸作为一种日常用品，我们对其并不陌生，幼儿的日常生活中也充满了和纸相处的经验：从纸巾、纸盒到纸袋，从纸张、报纸到书籍，纸不仅是幼儿生活中的伙伴，也是游戏创作的素材，在幼儿生活中扮演着不可或缺的角色。随着中班幼儿知识经验的不断丰富，在一日生活中常有关于纸的经验表达。铠铠：好多彩纸，我喜欢黄色的，我要来折小动物。天天：纸可以用来玩游戏。伊伊：美工区要放白纸，可以来画画。谦谦：老师，你这是宣纸么？好薄啊！老师：你知道我们身边都有什么样的纸吗？
纸的大调查
纸在活动室的哪些地方呢？小朋友们一起来找一找吧。
赵一诺：我找到了A4纸，它可以用来做记录。
陆昕冉：我找到了牛皮纸，它可以用来记录游戏规则。
李雨诺：我在美工区找到了素描纸和彩纸，它可以用来画画。
孟琰祯：我在建构区找到了纸筒，它可以用来搭建。
李嘉乐：我在建构区找到了纸盒子，它可以用来装东西，还可以用来搭建房屋。
小结：在收集的过程中，幼儿能够积极寻找，乐于与同伴分享自己的调查问卷，分享自己找到、发现的纸。家园共同为幼儿提供各种各样的纸，让幼儿对纸的种类有更多的了解和认识。那么，纸都有什么特点呢？
唐景怡：这个皱纹纸皱皱的，一下就破了。
田佳瑶：有的纸很厚，可以装东西。
井若伊：可以用来折纸，折飞机。
李玥彤：纸巾可以玩科学区的色彩攀登。
同雨馨：纸巾很软，可以用来擦鼻涕。
科学小实验：彩虹桥
准备材料：两杯水、纸巾、颜料
实验步骤：
1.在纸巾两头涂上涂颜色。
2.将纸巾两头放进两杯水中。
3.观察结果
师梦祥：纸巾在吸水。
李玥彤：它像喝水一样喝进肚子里。
唐景怡：她没有成功，因为她没有涂够颜色。
小结：一张小小的纸巾，也能引起幼儿的思考。在整个探究的过程中，老师一直是幼儿的支持者和引导者，幼儿在这种体验和探究的过程中学会发现问题、分析问题、解决问题。
哪种纸吸水性好呢？
让我们来试一试吧。（卡纸、瓦楞纸、纸巾、报纸、牛皮纸）
吴歆辰：纸巾是冠军，一下高了那么多。
王奕阳：我喜欢纸巾，它吸水最厉害。
李雨诺：纸巾和喝水大王。
杨逸恒：我觉得牛皮纸吸水有点厉害。
李玥彤：纸巾有肚子吗？它怎么在喝水。
小结：通过实验操作，幼儿发现纸巾吸水性最强，不同纸的浸泡时间、薄厚等因素都会影响到纸吸水的强度。
纸飞机的秘密
先来猜一猜，谁可以飞起来呢？谁飞得最远呢？（纸巾、报纸、折纸、卡纸）
我们用同一种方法折一折、试一试：
张凌初：纸巾它飞不起来。
田泽霖：我喜欢用折纸折纸飞机，它好看。
张恩硕：我们猜错了，报纸不可以。
赵一诺：卡纸飞得最高，它比较厚。
纸还可以用来做什么？
“纸巾点染”创意画
纸巾晕染画是民间传统艺术的一大特色，为了让幼儿感受中国传统文化与民间艺术的魅力，我们依据纸的吸水性原理，与色彩进行了一次完美的碰撞。纸巾点染后，每一张打开后都是满满的惊喜，一纸一画，一巾一韵，你们也来试试吧，来体验艺术创作的魅力。
纸制品
寻找身边的纸制品
报纸游戏
讨论：报纸可以玩什么游戏呢？
田泽霖：可以折飞机。
张凌初：把后面的报纸放到前面，跳过去，再把后面的报纸放到前面，再跳过去。
师馨冉：把报纸贴在胸前跑。
张恩硕：把报纸揉成一团来丢，像丢网球一样丢出去。
让我们来试一试吧！
小结：报纸，是日常生活中随手可见、随手可得的纸制品，是一个贴近幼儿生活的选材。
亲子自制纸艺品
刘沐辰：这是我和妈妈一起做的生日帽，但我我觉得它挺像导弹发射器的哈哈哈哈哈哈！
杨逸恒：这是我和妈妈一起用彩纸做的小兔子，但是它长长的耳朵没有粘好。
小结：我们在班上进行了亲子纸艺品展示环节，让幼儿能够欣赏到同伴的亲子作品，感受纸的创意美。在这个过程中，幼儿有着一种自豪感，很自信地向同伴介绍：这是我和妈妈一起做的呢。
造纸小能手
纸是怎么来的？又是谁发明了造纸术呢？听着蔡伦造纸的故事，孩子们感受着前人的聪明才智。
孩子们在感叹造纸术神奇的同时，也有了自己的想法：老师，那我们也可以造纸么？当然！
造纸用什么工具？
造纸初体验
纸晒干后，当孩子把纸取出来，大家兴奋地尖叫，问道：“这个纸可以画画吗？”于是，大家在纸上小心的进行了尝试。
小结：在本次活动中，以幼儿为主体，以幼儿的兴趣为出发点，有层次性的开展活动。
节约用纸
通过一系列的活动和讨论，幼儿了解到纸张的珍贵性，认识到节约用纸的重要性。
师梦祥：废物利用，把不要的纸巾筒拿来画画。
王奕阳：不玩的纸飞机可以打开来画画。
白维博：上厕所不要拿太多纸巾，四格就好了。
成明钰：拿毛巾擦嘴巴，不要拿纸巾。
在这个主题活动中，我们和幼儿与各种各样的纸展开一系列互动，幼儿从撕贴和折叠中直接去触摸和感受纸的材质，从科学小实验中了解不同的纸各自具有的特点，提高观察力、探索欲和科学素养。
根据《3-6岁儿童学习与发展指南》，结合中班的年龄特点，给予幼儿更多探索的空间和体验的机会。活动中教师作为活动的支持者、引导者、合作者……和幼儿一起真正做到“玩中学、学中玩”。